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      THE CASE RELATIONSHIPS AND CASE MARKINGS OF EMOTIVE VERBS IN KOREAN

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      국문 초록 (Abstract)

      본 논문은 한국어의 감정동사와 함께 일어나는 격(case)과 격표지(case markrs) 와의 관계를 통사론적 자질(syntactic feature)과 의미론적 자질(semantic feature)을 바탕으로 조사 분석하여 그 특성을 제시함을 목적으로 한다.
      격표지의 통사론적 자질에 대하여는 문법학자들의 여러가지 견해가 있었으나 의미론적 자질에 대하여는 많은 연구가 아직 이루어지지 않았다. 격표지는 문장의 주어를 표시하는 주격표지(nominative marker)가, 문장의 주제를 표시하는 주제표지(topic marker)는, 문장의 목적어를 표시하는 목적격 표지(accusative marker),를을 선택하여 행위감정동사(action emotive verb)와 비행위감정동사(non-action emotive verb)와 함께 일어나는 격과 격표지와의 관계를 살펴보았다. 행위 감정동사는 주로 행동주(agent)와 patient의 격관계를 이루며, 행동주 뒤에는 주로 문장의 주어를 표시하는 주격표지 가가 따른다. 또한, 행동주를 주제로 나타내는 경우에는 행동주뒤에 주제표지 는이 뒤따른다. patient 뒤에는 문장의 목적어를 표시하는 목적격 표지 를이 뒤따르며, patient를 주제로 나타낼 때는 주제표지 는이 뒤따른다. 과거의 연구에서는 는은 주제를 표시하는 주격표지만으로 생각했으나 본 연구에서는 는은 문장의 주어를 나타내는 주격뒤에만 쓰이는 것이 아님을 새로이 제시하였다. 그러므로, 한 문장내에 행동주나 patient에 주제를 두고자 하는 경우에는 주제표지 는은 양쪽격에 다 함께 일어날 수 있다.
      비행위감정동사와 함께 일어나는 격은 experiencer와 patient가 있다. experiencer나 patient는 주격표지 가나 주제표지 는이 뒤따를 수 있다. 주제표지 는이 비행위감정동사와 함께 일어나는 experiencer와 patient에 주제를 두고자 할 때에도 역시 주제표지 는은 양쪽격에 다 함께 일어날 수 있다. 행위 감정동사와 함께 일어나는 patient는 목적격표지 를이 뒤따르고 비행위감정동사와 함께 일어나는 patient는 주격표지 가가 뒤따르는 이유는 동사 자체의 통사적특질중의 하나인 자동성(intransitivity)과 타동성(transitivity)의 문제와 긴밀한 관계를 이룬다. 행위감정동사는 타동성의 특질을 가지므로 목적격표지 를이 patient뒤에 따르며, 비행위감정동사는 자동성의 특질을 가지므로 주격표지 가가 patient뒤를 따른다. 그러나, 이와는 다르게 동사 싶은 patient뒤에 목적격표지 를도 뒤따르고 주격표지 가도 뒤따른다. 그리하여 동사 싶은 타동성의 특질을 가진 싶_1과 자동성의 특질을 가진 싶_2로 나누었다. 싶_1과 함께 일어나는 patient뒤에는 목적격 표지 를이 따르며, 싶_2와 함께 일어나는 patient뒤에는 주격표지 가가 따른다.
      격표지의 의미론적 특질을 살펴보면, 주격표지 가는 화자가 청자에게 새로운 정보(new information)을 전해준다. 주제표지 는은 여러 항목을 비교하여 어떤 특정한 항목에 주제의 촛점을 나타내고 있으며, 또한 화자는 청자에게 이미 알고 있는 정보(old information)를 전달함에 촛점을 두고 있다. 목적격 표지 를은 patient에 대한 촛점을 강조해 주는 의미를 지니고 있다.
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      본 논문은 한국어의 감정동사와 함께 일어나는 격(case)과 격표지(case markrs) 와의 관계를 통사론적 자질(syntactic feature)과 의미론적 자질(semantic feature)을 바탕으로 조사 분석하여 그 특성을 제...

      본 논문은 한국어의 감정동사와 함께 일어나는 격(case)과 격표지(case markrs) 와의 관계를 통사론적 자질(syntactic feature)과 의미론적 자질(semantic feature)을 바탕으로 조사 분석하여 그 특성을 제시함을 목적으로 한다.
      격표지의 통사론적 자질에 대하여는 문법학자들의 여러가지 견해가 있었으나 의미론적 자질에 대하여는 많은 연구가 아직 이루어지지 않았다. 격표지는 문장의 주어를 표시하는 주격표지(nominative marker)가, 문장의 주제를 표시하는 주제표지(topic marker)는, 문장의 목적어를 표시하는 목적격 표지(accusative marker),를을 선택하여 행위감정동사(action emotive verb)와 비행위감정동사(non-action emotive verb)와 함께 일어나는 격과 격표지와의 관계를 살펴보았다. 행위 감정동사는 주로 행동주(agent)와 patient의 격관계를 이루며, 행동주 뒤에는 주로 문장의 주어를 표시하는 주격표지 가가 따른다. 또한, 행동주를 주제로 나타내는 경우에는 행동주뒤에 주제표지 는이 뒤따른다. patient 뒤에는 문장의 목적어를 표시하는 목적격 표지 를이 뒤따르며, patient를 주제로 나타낼 때는 주제표지 는이 뒤따른다. 과거의 연구에서는 는은 주제를 표시하는 주격표지만으로 생각했으나 본 연구에서는 는은 문장의 주어를 나타내는 주격뒤에만 쓰이는 것이 아님을 새로이 제시하였다. 그러므로, 한 문장내에 행동주나 patient에 주제를 두고자 하는 경우에는 주제표지 는은 양쪽격에 다 함께 일어날 수 있다.
      비행위감정동사와 함께 일어나는 격은 experiencer와 patient가 있다. experiencer나 patient는 주격표지 가나 주제표지 는이 뒤따를 수 있다. 주제표지 는이 비행위감정동사와 함께 일어나는 experiencer와 patient에 주제를 두고자 할 때에도 역시 주제표지 는은 양쪽격에 다 함께 일어날 수 있다. 행위 감정동사와 함께 일어나는 patient는 목적격표지 를이 뒤따르고 비행위감정동사와 함께 일어나는 patient는 주격표지 가가 뒤따르는 이유는 동사 자체의 통사적특질중의 하나인 자동성(intransitivity)과 타동성(transitivity)의 문제와 긴밀한 관계를 이룬다. 행위감정동사는 타동성의 특질을 가지므로 목적격표지 를이 patient뒤에 따르며, 비행위감정동사는 자동성의 특질을 가지므로 주격표지 가가 patient뒤를 따른다. 그러나, 이와는 다르게 동사 싶은 patient뒤에 목적격표지 를도 뒤따르고 주격표지 가도 뒤따른다. 그리하여 동사 싶은 타동성의 특질을 가진 싶_1과 자동성의 특질을 가진 싶_2로 나누었다. 싶_1과 함께 일어나는 patient뒤에는 목적격 표지 를이 따르며, 싶_2와 함께 일어나는 patient뒤에는 주격표지 가가 따른다.
      격표지의 의미론적 특질을 살펴보면, 주격표지 가는 화자가 청자에게 새로운 정보(new information)을 전해준다. 주제표지 는은 여러 항목을 비교하여 어떤 특정한 항목에 주제의 촛점을 나타내고 있으며, 또한 화자는 청자에게 이미 알고 있는 정보(old information)를 전달함에 촛점을 두고 있다. 목적격 표지 를은 patient에 대한 촛점을 강조해 주는 의미를 지니고 있다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 1. Introduction
      • 2. Syntactic Characteristics of Case Markers
      • 3. Semantic Characteristics of Case Markers
      • 3.1. Case Markers with Action Emotive Verbs
      • 3.2. Case Markers with Non-Action Emotive Verbs
      • 1. Introduction
      • 2. Syntactic Characteristics of Case Markers
      • 3. Semantic Characteristics of Case Markers
      • 3.1. Case Markers with Action Emotive Verbs
      • 3.2. Case Markers with Non-Action Emotive Verbs
      • 3.3. Case Markers with the Verb sip
      • 4. Conclusion
      • REFERENCES
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