高校 敎育 課程에서 第6次와 7次의 科學(物理)敎育의 比較.分析

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A comparative analysis was done on the 6th and 7th Science(Physical) Education Curriculum of Korea high school. The results of this study were as below : (1) On the educational objectives, the general object is changed from the ability solving problem creatively to the fostering of student's view of nature correctly. Also, the pattern of statement is changed from the viewpoint of teacher to that of student. Therefore, the education to improve student's whole personality is emphasized. This object is consistent with the purpose of the curriculum for students. (2) In contents, the variation of introduced concepts is minor, but the movement of concepts among academic years is significant. Generally, the concepts are moved from low to high grade. The inquiry area is divided into inquiry process and inquiry activity, but the inquiry factors according to subjects are not established. (3) In the teaching-learning method, "home learning task” is added to the learning project, and “the application of computer network and multimedia” is added to the material preparation and application.
Therefore, the teaching-learning techniques are tried to overcome the limitation of time and space, which are adequate to the period of informations.
(4) In the evaluation, the organization of key points is changed to the evaluation toward a fixed goal. Owing to the introduction of deep and supplementary education process, the comment about extent of evaluation is added, but the reference about performance assessment is not found.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표목차 = iii
• 그림목차 = v
• Abstract = vi
• I. 서론 = 1
• II. 본론 = 3
• 1. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교육 목표 = 4
• 1-1. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교육 목표의 비교 = 4
• 1-2. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교과별 교육 목표의 비교 = 5
• 2. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교육 내용 = 8
• 2-1. 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 단원의 내용 체계 중 지식 영역에 대한 비교 = 8
• 2-1-1. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '공통과학(물리)'과 '과학(물리)', '생활과 과학' 단원의 내용 체계 중 지식 영역에 대한 비교 = 9
• 2-1-2. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '물리I' 단원의 내용 체계 중 지식 영역에 대한 비교 = 11
• 2-1-3. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '물리II' 단원의 내용 체계 중 지식 영역에 대한 비교 = 13
• 2-2. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 단원의 내용 체계 중 탐구 영역에 대한 비교 = 15
• 2-3. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교육 과정의 편성 및 구성의 비교 = 16
• 2-3-1. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '공통과학(물리)'과 '과학(물리)'의 편성 및 구성의 비교 = 18
• 2-3-2. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '물리I'의 편성 및 구성의 비교 = 19
• 2-3-3. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '물리II'의 편성 및 구성의 비교 = 21
• 2-4. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 단원별 주요 개념 내용 = 22
• 2-4-1. 제6차 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 단원별 주요 개념 내용 = 22
• 2-4-2. 제7차 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 단원별 주요 개념 내용 = 25
• 2-5. 제7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 영역에 따른 내용 요소별 학년에 따른 체계 = 28
• 3. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교수-학습 방법 = 35
• 3-1. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 교수-학습 방법의 비교 = 35
• 3-2. 제7차 고등학교 교육과정의 '과학(물리)' 수준별 교육 과정의 운영 = 37
• 4. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 평가 = 44
• 4-1. 제6차와 7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 평가 비교 = 44
• 4-2. 제7차의 고등학교 교육 과정의 '과학(물리)' 평가 방법 = 45
• III. 결과 및 고찰 = 47
• IV. 결론 = 56
• 참고문헌 = 61