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Korean 7th national curriculum gave the right to elect the advanced subject such as physics Ⅱ, chemistry Ⅱ. Students could elect the subject by their aptitude and interest. But, actually, the choice was constrained by school circumstances such as the number of teacher and the number of class. high school students. We investigated the demand about school science and perception about scientifically specialized high school in which the students could have all advanced science subjects by the survey of 336 middle school students including 148 students in the science education center for the gifted, 220 high school students, and 70 science teachers in capital region. As results of this study, most of the high school opened chemistry and biology advanced subjects, but only 37.1% of them opend physics advanced subject. This constrained students` right of elect the subject by their interest. While most of middle school and high school students normally demanded the more experiment in the class and the easier science content, the students in the science education center for the gifted demanded more science class time. The students who wanted to have science career had very positive recognition of scientifically specialized high school and science teachers agreed to running the scientifically specialized high school.

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참고문헌 (Reference)

1 박현주, "중학생의 학원 과학교육과 학교 과학교육에 대한 인식 조사" 한국과학교육학회 24 (24): 309-319, 2004

2 곽영순, "제7차 초등 과학과 교육과정 운영 실태 분석" 한국과학교육학회 24 (24): 1028-1038, 2004

3 이양락, "제7차 중등학교 과학과 교육과정 내용의 적정성 분석" 한국과학교육학회 26 (26): 775-789, 2006

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6 이면우, "일본의 슈퍼 사이언스 하이스쿨" 10 (10): 55-71, 2006

7 박정, "수학∙과학 성취도 추이변화 국제비교연구 - TIMSS 2003 국제 결과 보고서" 한국교육과정평가원 2004

8 홍후조, "선택 교육과정의 편성, 운영에서‘과목’선택‘교과영역’선택" 19 (19): 53-76, 2001

9 김경희, "국제 학업성취도 평가(TIMSS/PISA)에서 나타난 우리나라 중∙고등학생의 성취 변화의 특성" 한국교육과정평가원 2008

10 교육인적자원부, "과학과 교육과정"

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