사회과 지역화 교과서의 구성 체제 및 내용 분석 충남지역 초등학교 학년 교과서를 중심으로 = Analysis on the Composition and Contents of Localized Social Studies Textbooks -Focused on Textbooks for the 3rd Graders of Elementary Schools in Chungnam-

국문 초록 (Abstract)

2007 개정 사회과 교육과정은 지역 사회의 특성에 따라서 교육과정을 재구성 및 운영하도록 하였으며 이에 따라 초등학교 3학년 학생들에게는 국가수준의 사회과 교과서와 더불어 지역사회의 다양한 현상과지리적, 역사적, 사회적 특성이 반영된 지역화 교과서가 제공되었다. 본연구에서는 충남지역 초등학교 3학년 지역화 교과서를 대상으로 구성체제와 내용을 분석하여 지역화 교과서의 적합성을 높이고 개선 방향을 제시하고자 하였다. 지역화 교과서의 구성 체제 분석은 표지사진 분석, 단원명 및 제재명의 제목 비교, 단원 내용 구성 분석, 텍스트 종결어미 분석으로 이루어졌으며, 지역화 유형은 자료형, 활동형, 대체형, 특설형의 분석틀을 고안하여 분석하였다. 지역에 대한 기술 경향 분석은 지역화가 많이 이루어진 제재를 대상으로 실시하여 고장의 특징을 어떻게 드러내고 학생들에게 전달하고자 하는 것이 무엇인지 살펴보았다. 사회과 지역화 교과서를 분석한 결과, 충남지역의 지역화 교과서는 정도의 차이는 있으나 각 지역의 특성과 자료를 반영하여 제작, 활용되고 있는 것으로 나타났다. 또 지역화 유형 분석 결과 자료형의 지역화 유형이 가장 많이 시도되고 있으며, 고장의 자랑거리와 행사, 인물 등을 제시하고 강조함으로써 ‘우리’라는 느낌과 고장에 대한 애향심을 가질 수 있도록 기술되고 있음이 나타났다.