초등교사의 교사효능감에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

교육의 질과 성과는 교사의 질을 능가할 수 없다는 말은 교육에서 차지하는 교사의 중요성을 잘 드러내 준다. 학교에서 이루어지는 교육은 학교제도, 입시제도, 교육과정, 교육행정 및 시설, 재정, 학부모의 교육열, 학생간의 관계 등 여러 가지 요인의 영향을 받는다. 그러나 무엇보다 학교는 교사와 학생의 상호작용을 통해 교육이 이루어지는 공간이기 때문에 교사의 영향이 매우 크다. 교육의 질을 결정하고 교육의 성패를 좌우하는 결정적인 변수로서의 교사에 대한 연구는 교육 심리학분야에서 교사들의 수행에 관한 연구를 시작으로 활발하게 이루어지면서 그 중 맥락-특수적 자기효능감의 형태로 교사효능감이 연구되기 시작하였다.
학교 조직에서 교사는 교육의 질과 결과를 좌우하는 중추적인 요인으로서 조직의 핵심적 기능을 담당하고 있다. 교사의 바람직한 교육활동 없이는 양질의 교육은 이루어질 수 없기 때문이다. 그러므로 학교조직의 목표와 성과를 합리적·효율적으로 극대화시키기 위해서는 무엇보다도 우수한 자질을 갖춘 교사를 확보하고, 교사들이 자기효능감을 가지고, 직무에 대한 만족을 느끼며 그들이 가지고 있는 능력을 최대한으로 발휘시키는 것이 중요한 일이라고 여겨져 본 연구를 수행하게 되었다.
이와 같은 견해에서 본 연구는 교사효능감이 상황적 변인의 영향을 많이 받고 문화적 특성에 따라 다르게 결정된다는 관점에 따라 성별, 근무지역별, 보직유무별, 교직경력별, 학교규모별에 따라 어떠한 차이를 보이는가를 연구하여 교사들의 심리적 특성을 이해하고, 교사들이 자신의 직무에 충실하고 학교생활에 만족감을 느끼며 보다 긍정적인 교사효능감을 형성하는데 필요한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 자기효능감 4
• 2. 교사효능감 7
• 3. 교사효능감의 정보원 15
• 4. 선행연구의 고찰 16
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 검사도구 22
• 3. 자료의 처리 23
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 24
• 1. 교사효능감의 성별 차이분석 24
• 2. 교사효능감의 근무지역에 따른 차이분석 26
• 3. 교사효능감의 보직유무에 따른 차이분석 28
• 4. 교사효능감의 교직경력에 따른 차이분석 30
• 5. 교사효능감의 학교규모에 따른 차이분석 32
• Ⅴ. 요약 및 결론 34
• 1. 요약 34
• 2. 결론 38
• 3. 제언 40
• 참 고 문 헌 42
• ABSTRACT 45
• 부 록 49