한국어 문법 능력이 한국어 구사 능력에 미치는 영향에 관한 연구 : 중국인 학습자를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to improve the ability of Korean language proficiency and communication skills, this study is going to provide an efficient education way, analyze the relationship between Korean grammar ability and Korean speaking ability for Chinese Korean learners, the relationship between grammar and spoken ability, grammar ability and written ability as well. Through this analysis, we will provide the basic data for efficient education to improve the communication skills.
Grammar has been a major controversy in the second language learning process. Is it true that a learner with high grammar skills also has a high ability to speak or write at the same time? After introducing the teaching method of communication in Korean language education, the grammatical competence focused on the role of the learner 's linguistic ability. While the relationship between grammatical and proficiency skills were cleared, a desirable educational method could be provided. Also, when Korean language learners could not apply the knowledge they learned in classroom to real life, they have difficulties to understand or express in speaking with Koreans in daily life. Therefore, effective teaching and learning methods are still needed to cultivate Korean language proficiency.
In order to investigate the relationship between grammatical and proficiency ability, 662 Chinese Korean language learners in A University have been chosen to use their grammar, speaking and writing records, frequency analysis, correlation analysis, and session analysis have been analysed by using Spss Statistics 24. The results of the analysis show that the whole grammar can show a significant correlation in both the whole speak and the whole writing. However, the correlation between grammar and writing was higher than the correlation between grammar and speaking. According to the grades, the correlation between the grammar ability and speaking ability at the intermediate level was lower than the grammar ability and speaking ability at the beginner level. Grammar ability and writing ability by grade showed similar results. In addition, grammar skills have an impact on speaking ability, but their influence is also limited. Unlike speaking ability, grammar can show a high impact on writing ability. Based on these results, this study presented the Korean language education by proficiency.
This study clarifies the correlationships between grammatical ability and speaking ability which are controversial in Korean language education and confirmed that a high grammatical ability can not bring a high speak ability to the learner. Even there is a certain correlation between grammatical ability and speaking ability, the relationship have been improved to be limited.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국어 구사 능력을 향상 시키고 의사소통 능력을 높이기 위해 적절한 교육 방법을 제시하고, 중국인의 한국어 학습에서 한국어 문법 능력과 한국어 구사 능력의 관계를 분석하여 문법 능력과 구어 구사 능력, 문법 능력과 문어 구사 능력의 관계를 밝혔다. 이러한 분석을 통해 의사소통 능력을
향상시키기 위한 효율적인 교육 방안을 모색하는 기초 자료로 제공하고자 한다.
제2언어 학습과정에서 문법은 지금까지 큰 논쟁거리가 되어 왔다. 높은 문법 능력 갖고 있는 학습자가 과연 말하기 능력 혹은 쓰기 능력도 높은가? 특히 의사소통 교수법을 한국어교육에서 도입한 후 문법 능력과 학습자의 언어 구사 능력과의 상관성에 관심을 두었다. 문법 능력과 구사 능력의 관계를 잘 알게 된다면 바람직한 교육 방법을 제시할 수 있다. 또한 한국어 학습자가 교실에서 배우는 지식을 실제 일상생활에 잘 적용하지 못해서 실생활에서 한국인과 대화할 때 상대방의 말을 이해 못하거나 표현이 힘들다는 것을 많이 느낀다. 그러므로 한국어 구사 능력을 기르기 위해 효과적인 교수학습 방법이 여전히 필요하다.
본 연구는 문법 능력과 구사 능력의 관계를 밝히기 위해 a대학에서 한국어를 배우는 662명 중국인 학습자 대상으로 Spss Statistics 24를 이용하여 문법과 말하기, 쓰기 성적에 대한 빈도분석, 상관분석 및 회기분석을 통해 상관성을 분석했다. 분석결과를 살펴보면 전체 문법은 전체 말하기와 전체 쓰기 모두 유의한 상관관계를 보여주었다. 하지만 서로의 상관성을 보면 문법과 쓰기 의 상관성은 문법과 말하기의 상관성보다 더 높게 나타났다. 등급별로 보면, 중급 단계의 문법 능력과 말하기 능력의 상관성은 초급 단계의 문법 능력과 말하기 능력에 비교하면 떨어지는 것으로 나타났다. 등급별 문법 능력과 쓰기 능력도 비슷한 결과가 나타났다. 또한 문법 능력이 말하기 능력에 대해 영향을 미치지만 그 영향력도 한정적이다. 그러나 말하기 능력과 달리 문법은 쓰기 능력에 대해 높은 영향을 끼치는 것을 보여 줄 수 있다. 이 결과에 따라 본고에서 한국어교육에서 숙달도별 교육 제안을 제시하였다.
본 연구는 한국어 교육에서 논쟁거리가 되는 문법 능력과 말하기 능력의 관계를 밝히고 문법 능력이 높은 학습자가 말하기 능력도 당연히 높은 것은 아님을 확인했다. 물론 문법 능력과 말하기 능력은 일정한 상관관계가 있지만 그 관계는 제한적이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구목적 및 필요성 1
• 1.2 연구대상 및 방법 2
• 1.3 선행연구 4
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 2.1 의사소통 능력과 문법적 능력 10
• 2.2 한국어교육에서 문법 능력 13
• 2.3 문법-번역식 교수법과 의사소통 교수법 15
• Ⅲ. 연구 결과 및 분석 17
• 3.1 빈도분석 17
• 3.1.1 등급별 성적 평균 분포 17
• 3.1.2 점수대별 분포 19
• 3.2 상관분석 26
• 3.2.1 문법과 말하기의 상관관계 26
• 3.2.2 문법과 쓰기의 상관관계 29
• 3.3 회기분석 32
• 3.3.1 문법과 말하기의 회기분석 33
• 3.3.2 문법과 쓰기의 회기분석 42
• Ⅳ. 한국어 구사 능력 숙달도별 교육 제안 52
• 4.1 한국어 구사 능력 숙달도별 교육 제안의 근거 52
• 4.2 초급 단계의 말하기 교육 54
• 4.2.1 앵커드 교수 학습 활동 54
• 4.2.2 초급단계 말하기 교육 제안의 좋은 점 56
• 4.3 중급 단계의 쓰기와 말하기 교육 57
• 4.3.1 단계별 쓰기 교육 57
• 4.3.2 중급 말하기 교육 토론식 수업 활동 61
• 4.3.3 중급단계 쓰기와 말하기 교육 제안의 좋은 점 62
• Ⅴ. 결 론 63
• 참고문헌 65
• 부 록 71
• 국문초록 73
• Abstract 75