한·일 초등 학교 국어과 교육 과정에서의 국어 지식 관련 요소 비교 연구

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머 리 말
• 1. 연구의 목적 및 필요성
• 2. 연구 내용 및 방법
• 3. 연구의 제한점
• 4. 선행 연구
• Ⅱ. 국어과 교육 과정과 국어 지식 영역
• 1. 국어과 교육 과정의 개념과 편성 원리
• 2. 국어 지식 영역의 성격과 필요성
• 3. 국어 지식 영역의 내용 선정
• Ⅲ. 한·일 국어과 교육 과정 체제 비교
• 1. 교육 과정 편제와 시간 배당 기준
• 2. 국어과 교육 과정의 구성
• 3. 국어과 교육 과정의 목표
• 4. 국어과 교육 과정의 영역
• 5. 국어과 교육 과정의 내용 체계
• 6. 국어과 교육 과정 체제 비교를 통한 시사점
• 가. 저학년에서의 국어과 시간 배당을 늘려야 한다.
• 나.검인정 교과서 체제를 도입해야 한다.
• 다. 국어과 교육과정은 국어과 교육의 흐름이 나타나도록 구성되어야 한다.
• 라. 국어 능력 신장을 강조하는 목표로 설정되어야 한다.
• 마. 언어 사용 기능을 중심으로 국어 지식과 문학도 국어과의 영역으로 설정해야 한다.
• 바. 지식 기반 사회에서의 적응력을 높이기 위해 독서 지도 내용을 강화할 필요가 있다.
• Ⅳ. 한·일 국어 지식 관련 요소 비교
• 1. 국어지식 영역의 위상
• 2. 한·일 국어 지식 영역의 위상 비교
• 3. 국어 지식 영역의 학년별 내용
• 4. ‘국어의 구조’ 관련 부분
• 가. 음운 관련 요소
• 나. 낱말 관련 요소
• 다. 어휘 관련 요소
• 라. 문장 관련 요소
• 마. 의미 관련 요소
• 마. 담화 관련 요소
• 5. ‘언어 규범’ 관련 부분
• 가. 표준어 관련 요소
• 나. 맞춤법 관련 요소
• 6. ‘언어 사용 태도’ 관련 부분
• 가.높임법 관련 요소
• 나. 국어 순화 관련 요소
• 다. 국어 사랑 관련 요소
• 7. 국어 지식 관련 요소 비교를 통한 시사점
• 가.교육 과정 안에서 국어 지식 영역의 위상이 재정립되어야 한다.
• 나.국어 지식 영역의 내용은 학년간 위계성과 체계성을 갖추어야 한다.
• 다. 국어 지식 영역의 내용은 교수·학습면에서의 효율성을 갖추어야 한다.
• 라.텍스트 중심의 국어 지식 내용으로 구성하여야 한다.
• 마.이해와 표현 활동의 기반 요소로서의 단어 형성에 관한 지도가 설정되어야 한다.
• 바.맞춤법 교육 내용이 보다 상세하게 제시되어야 한다.
• Ⅴ. 맺음말