國民學校 科學敎育施設 活用率 測定에 관한 硏究

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 국민학교 과학 교육 관련 시설의 활용율을 측정하여 향후 과학 교육 시설의 적극적인 활용과 과학 교육의 효과를 높이는데 필요한 기초자료를 얻는데 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위해서 설정한 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 현행 국민학교 과학 교육 관련 시설을 기준을 규정해 놓은 관련 법령을 분석한다.
둘째, 국민학교의 과학 교육 관련 시설 보유율을 분석한다.
셋째, 국민학교 5, 6학년 자연과 단원 실험을 위해서 사용하는 과학 실험실의 활용율을 분석한다.
넷째, 국민학교 5, 6학년 1학기 자연 교과서에서 각 3개 단원씩 총 6개 단원을 선정해서 이들 단원에서 사용되고 있는 교구의 활용율을 측정한다.
위의 연구내용을 분석하기 위해 이 연구는 문헌연구와 질문지 조사방법으로 행하여졌다. 문헌연구를 통해서는 과학 교육에서 심구는 문헌연구와 질문지 조사방법으로 행하여졌다. 문헌연구를 통해서는 과학 교육에서 심구 학습의 중요성과 국민학교 자연과 교과내용을 분석해서 본 연구에 필요한 과학 교구와 기본 실험 빈도수를 유출하였다.
질문지 조사방법은 임의표집(random sampling) 방법에 의해 서울 시내 국민학교 15개교 5, 6학년 담당교사 322명으로부터 질문지를 회수하여 활용율을 측정하였다.
이 연구를 통해 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 과학 교구 시설·기준령을 분석한 바에 의하면 현행 국민학교 시설을 측정해 놓은 기준들이 국민학교 자연과 실험을 효율적으로 수행하기에는 대단히 미흡하다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 국민학교 시설·설비 기준에 근거한 보유 현황을 분석하였는바 조사 대상 15개교의 보유율을 평균 72.7% 정도로 낮게 나타나 국민학교에서 자연과 실험ㅇ르 효과적으로 수행할 수 없는 것으로 보였다.
셋째, 1주일에 과학 실험실을 사용하는 활용율을 남녀 교사별, 경력별, 연수별로 분석한 결과는 의미있는 차이를 보였는데 ≪P<.01과 P<.001≫ 남자교사는 평균 45%, 여자교사는 38%로 남교사의 활용율이 높고 과학 실험 연수를 3회 이상 받은 교사가 48%로 가장 높게 나타나 연수 횟수가 많을수록 실험실 활용율이 높은 것으로 나타났으나 이는 과당 4시간 수업을 기준으로 볼 때 2시간도 활용하지 못하는 낮은 수준이다.
넷째, 과학 교구의 활용율을 분석하는 것은 이 연구에서 가장 핵심이 되는 것으로 5, 6학년 총 6개 단원을 남녀 교사별, 교직경력별, 과학 연수 횟수별로 각각 측정하였다. 분석 결과는 남자 교사가 70.7%로 여자 교사의 70.6%보다 약간 높게 나타났고, 교직 경력이 많은 교사 집단이 교직 경력이 적은 교사 집단보다 높은 활용율을 보였다. 특히 경력 10년 이하의 교사들이 67.6%인데 비해서 교직경력 10년 이상의 교사들이 73.5%의 활용율을 보여 경력이 많을수록 활용율이 높게 측정되었다. 이는 교사의 과학 실험연수와도 밀접하게 관련되는 것으로 연수를 한번도 받지 않은 교사의 활용율이 63.2%인데 비해서 3회 이상 연수를 받은 교사의 활용율이 78.5%로 15% 이상 큰 차이를 보여 연수를 받은 횟수가 많을수록 과학 교구의 활용율이 높음을 알 수 있었다.
그러나 전체적으로 볼 때, 과학 교구의 활용율을 70.6%로서 낮게 나타났다.
이 연구의 결과를 종합해 볼 때, 국민학교의 과학 교구의 보유상태는 미비한 것으로 보이며, 이는 현행 학교 시설·설비 기준이 자연과 교과 내용의 실험을 효과적으로 실시하기에는 미비된 상태로서 앞으로 이 기준 자체가 제5차 교육과정에 맞게 재조정되어야 할 것으로 보인다. 또한 이 연구의 결과에서 알 수 있듯이 교사의 과학 연수 횟수와 교구의 활용율과는 밀접한 상관관계를 보이는 것을 고려할 때, 지금의 과학 연수의 조정과 함께 연수 내용의 강화가 요청되며, 과학실험의 효과를 높이기 위해 현행 과학 교과에 필요한 특별 교실(이학실)의 수를 규정한 기준도 조정되어야 할 필요가 있는 것으로 보인다.