현직보육교사와 예비보육교사의 지원동기 및 전문성과 발달에 적합한 실제에 관한 인식비교 연구 = A Comparison between Current Daycare Teachers' and Student Daycare Teachers' Professional Motives, Professionalism, Developmentally Appriate Practice for Early Childhood for Edu-caring

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 지원동기 및 전문성과 발달에 적합한 보육에 관한 현직보육교사와 예비보육교사간의 인식 차이를 비교 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 G시의 각 구 단위로 보수교육을 받고 있는 현직보육교사 189명과 G시에 소재한 보육교사훈련원에 재학 중인 예비보육교사 117명을 대상으로 ‘보육교사 지원 동기’와 ‘보육교사의 전문성’ 및 ‘발달에 적합한 보육’에 관한 인식을 파악하고자 설문지를 구성하여 연구자료를 수집하였다. 연구결과 ‘보육교사 지원 동기’에 관한 인식 비교에서는 예비보육교사는 현직보육교사에 비해 보육교사직이 여성에게 더 적합하고 보람 있는 직업인 것으로 인식하는 것으로 밝혀졌다. 반면, ‘보육교사의 전문성’에 관한 인식 비교에서는 현직보육교사가 예비교사보다 더 많이 하고 있었다. ‘발달에 적합한 보육’에 대한 인식 비교에서는 전반적으로 예비교사보다 현직보육교사가 더 잘 인식하고 있었으나 ‘영아를 위한 교육목표’에 관해서는 현직교사에 비해 예비교사가 더 잘 인식하고 있는 것으로 밝혀졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine the difference between current daycare teachers' and student daycare teachers' professional motives, their professionalism, and their knowledge of developmentally appropriate practices for early childhood. Surveyed subjects consisted of current daycare teachers temporarily positioned in retraining according to districts in city G, and student daycare teachers in training at daycare teacher training program at G University division. T-test was used to analyze the data. It was found that student daycare teachers' affinity to the profession was determined by gender, suitable nature of the profession and its effectiveness on children, more than for the current daycare teachers. Regarding professionalism, the current teachers were more aware than the student teachers. As for the knowledge of developmentally appropriate practice for early childhood, the current teachers were more aware of than the student teachers excepted 'purpose of childcare for under 3 years old'.

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