학업스트레스와 수학 학습 동기의 관계 및 수학 학습 동기 증진 방안 탐구

국문 초록 (Abstract)

첫째, 중학생과 고등학생의 수학 학습 동기의 다양한 변인들이 수학 학습 성취도에 미치는 영향을 중다회귀분석을 통해 종합적으로 비교하고, 남녀 성차, 성취수준별, 학교급별로 각 변인들 간의 구조적 관계를 구조방정식 모형, 다집단 분석 등을 활용하여 규명한다.
둘째, 수학 학습 성취수준별로 학업 스트레스와 수학 학습 동기 간의 관계 구조를 무동기, 통제동기, 자율동기의 세 가지 학업동기유형의 매개효과를 구조방정식 모형 분석을 통하여 탐구한다. 또한 중학생과 고등학생의 성별, 성취수준별 집단에서의 그 관계 구조를 다집단 구조모형분석을 통해 비교 분석한다. 즉, 수학 학습 성취수준이 상, 중, 하인 남녀 중학생과 고등학생 집단에서 통제동기와 자율동기를 매개할 때 학업 스트레스가 수학 학업성취도를 예측하는 강력한 변인 중 하나인 수학 학습 동기에 어떤 영향을 주는지를 탐구한다. 구체적으로, 본 연구에서 검증하고자 하는 연구 가설은 다음과 같다.
연구가설1. 학업스트레스, 학업동기유형, 수학 학습 동기는 상관이 있을 것이다. 즉, 학업스트레스는 수학 학습 동기와 부적 상관이 있을 것이며, 학업스트레스는 무동기와 통제동기와는 정적 상관, 자율동기와는 부적 상관이 있을 것이다. 또한 무동기와 통제동기는 수학 학습 동기와 부적 상관, 자율동기는 정적 상관이 있을 것이다.
연구가설 2. 학업동기유형은 학업스트레스와 수학 학습 동기 간의 관계를 매개할 것이다.
연구가설 3. 학업스트레스, 학업동기유형, 수학 학습 동기 간의 관계구조는 수학 성취수준 상위집단, 중위집단, 하위집단에서 다르게 나타날 것이다.
연구가설 4. 남녀 중학생과 고등학생의 학업스트레스, 학업동기유형, 수학 학습 동기 간의 관계구조는 수학 성취수준 상위집단, 중위집단, 하위집단에서 다르게 나타날 것이다.
셋째, 이상의 연구 결과를 바탕으로 수학 교과에서 중학생과 고등학생의 성취수준과 무동기, 통제동기, 자율동기의 학업동기유형별 수학 학습 동기를 증진시키는 방안을 탐구한다. 수학 학습 동기 증진 방안은 학교급별로 학습자 특성, 수학 학습 과제의 특성, 교수-학습 방법의 측면을 고려하여 구체적인 방안을 개발한다. 이 때 수학교육전문가와 중고등학교 수학 교사의 검토를 받을 것이며, 개발한 수학 학습 동기 증진 방안은 중학생과 고등학생에게 사례연구를 실시하여 검증할 것이다. 또한 성취수준과 학업동기유형에 따라 구분된 집단의 대표 학생들을 대상으로 심층면담을 실시할 것이다. 그런 다음, 사례연구 결과와 심층 면담 결과를 바탕으로 본 연구에서 개발한 수학 학습 동기 증진 방안을 수정, 보완하고자 한다.