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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      유아교육기관 강점척도 개발 및 타당화

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      https://www.riss.kr/link?id=G3744169

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      국문 초록 (Abstract)

      한국어
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      본 연구는 유아교육기관 강점척도를 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 본 연구는 강점척도 개발방향 및 구성요인 탐색, 강점척도 개발, 강점척도 타당화의 3단계로 진행될 것이다. 1단계는 유아교육기관 강점척도 개발방향 및 구성요인 탐색단계이다. 유아교육 및 평가전문가, 유아교육현장 전문가, 부모전문가 집단으로 나누어(집단별 4인 구성) 각 2회의 포커스 그룹 인터뷰를 실시할 것이다. 둘째, 2단계는 척도 개발 단계로 포커스 그룹 인터뷰에서 도출된 척도개발 방향 및 구성요인에 근거하여 척도를 개발하고자 한다. 유아교육 및 평가전문가, 유아교육현장 전문가, 부모전문가를 대상으로 델파이 조사(전문가 25명)를 3회 실시하고, 유아교육기관 교직원 60명을 대상으로 예비조사를 실시할 것이다. 셋째, 3단계는 척도 평가 단계로 본 연구에서 개발된 유아교육기관 강점척도를 타당화하는 단계이다. 이 단계에서는 본 연구에서 개발된 최종시안을 사용하여 유치원 100개소, 어린이집 100개소의 교직원 400명을 대상으로 본검사를 실시한 후, 척도의 타당도와 신뢰도 검증을 통해 최종 문항을 선정하고자 한다.
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      본 연구는 유아교육기관 강점척도를 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 본 연구는 강점척도 개발방향 및 구성요인 탐색, 강점척도 개발, 강점척도 타당화의 3단계로 진행될 것이다. 1단계...

      본 연구는 유아교육기관 강점척도를 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 본 연구는 강점척도 개발방향 및 구성요인 탐색, 강점척도 개발, 강점척도 타당화의 3단계로 진행될 것이다. 1단계는 유아교육기관 강점척도 개발방향 및 구성요인 탐색단계이다. 유아교육 및 평가전문가, 유아교육현장 전문가, 부모전문가 집단으로 나누어(집단별 4인 구성) 각 2회의 포커스 그룹 인터뷰를 실시할 것이다. 둘째, 2단계는 척도 개발 단계로 포커스 그룹 인터뷰에서 도출된 척도개발 방향 및 구성요인에 근거하여 척도를 개발하고자 한다. 유아교육 및 평가전문가, 유아교육현장 전문가, 부모전문가를 대상으로 델파이 조사(전문가 25명)를 3회 실시하고, 유아교육기관 교직원 60명을 대상으로 예비조사를 실시할 것이다. 셋째, 3단계는 척도 평가 단계로 본 연구에서 개발된 유아교육기관 강점척도를 타당화하는 단계이다. 이 단계에서는 본 연구에서 개발된 최종시안을 사용하여 유치원 100개소, 어린이집 100개소의 교직원 400명을 대상으로 본검사를 실시한 후, 척도의 타당도와 신뢰도 검증을 통해 최종 문항을 선정하고자 한다.

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