학습자 개인차에 따른 자율성 지지적 vs. 통제적 학습방법이 학습동기에 미치는 영향에 대한 신경교육학적 연구 및 학습동기향상 통합교육프로그램 구축

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습동기 관련 뇌 활성화 영역을 규명함으로써 학습동기향상 통합교육프로그램 (Neuroeducational Integrated Model for Learning Motivation Enhancement: NIM-LME)을 개발하는 것을 목표로 하여, 1차 년도에서는 학습동기유발 기제의 규명에 대한 신경교육학적 연구를 진행하였다. 구체적으로는 학습 동기에 대한 교육심리학적, 신경과학적 연구 이론을 바탕으로 본 연구의 독창적인 실험 디자인을 설계하여 동기유발 뇌활성화 패턴 규명을 하고자 하였다.
본 과제 수행에 있어 연구자는 사회과학적 연구방법론과 뇌과학의 융합연구를 시도하였으며 보다 치밀한 학습동기유발 프로그램을 제시하는데 초점을 두었다.
2차 년도에서는 자율성 지지적 vs. 통제적 학습의 뇌과학적 실험연구를 실시하였다.
3차 년도에서는 자율성 지지적 교육과 통제적 교육의 동기유발에 대하여 학습자의 개인차 변인에 기반하여 신경교육학적으로 분석함으로써 학습동기향상 통합교육프로그램 구축의 토대를 마련하였다. 본 연구결과를 토대로 학교 및 기업에서 동기유발을 보다 효과적으로 향상시킬 수 있는 방안의 기초가 마련될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study has investigated the development of Neuroeducational Integrated Model for Learning Motivation Enhancement using recent social neuroscience method. The main investigation for each year is as follows:
First year: Previous studies for academic motivation in the psychological and neuroscientific area have been examined. Second year: The experimental research on autonomy supportive vs. controlled neuroscientific research has been performed. Third year: The Neuroeducational Integrated Model for Learning Motivation Enhancement has been suggested based on the present study. Through this study, many papers has been publisehd as conference and journal papers. Especailly this study includes 6 published papers including aknowledgement at SSCE and KCI. The outcome of the present study can be the fundamental for motivated education at schools and companies.