과학 주제 현장체험학습에서 사전 학습이 과학에 대한 태도 및 학습 동기에 미치는 영향 = The Effect of Prior Learning on Science Attitude and Learning Motivation in Science-based Field Experience Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과학 주제 현장체험학습 전 사전 학습 실시 여부가 학생의 과학에 대한 태도 및 과학 학습 동기에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다.
연구를 위해 부산 해양환경교육원과 국립 해양박물관, 감전 야생화단지를 현장체험학습 장소로 선정하여 장소별 1차시(40분)의 사전 학습을 계획하였다. 연구의 대상은 B 광역시 C 초등학교 5학년 2개 학급으로 하였다.
연구 집단에서는 현장체험학습 관련 내용으로 구성된 사전 학습을 실시하였고, 비교 집단은 현장체험학습 장소 안내 및 안전 교육으로 사전 학습을 대체하였다.
수업 처치 전에 두 집단의 과학에 대한 태도, 과학 학습 동기에 대한 사전 검사를 시행하였으며, 수업 처치 후에는 사후 검사 및 추가 설문조사를 시행하여 그 결과를 비교 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 현장체험학습 전 사전 학습 실시는 과학에 대한 태도 향상에 효과적인 것으로 나타났다.
둘째, 현장체험학습 전 사전 학습 실시는 과학 학습 동기 향상에 효과적인 것으로 나타났다.
셋째, 현장체험학습 전 사전 학습 실시 여부에 따라 학생들의 반응에도 차이가 나타났다. 사전 학습을 실시한 연구 집단은 관찰 및 체험 내용을 보다 자세히 구체적으로 기억하며, 효과적으로 현장체험학습의 목표에 도달할 수 있었다.
그러나 본 연구는 표본이 2개 학급 44명의 학생들에 불과하고 단기간에 걸쳐 실시한 것으로 현장체험학습의 사전 학습이 학생의 과학에 대한 태도와 과학 학습 동기에 미치는 효과에 대한 논리적 정당성을 확보하기에는 무리가 있을 수 있다. 따라서 후속 연구에서는 표본과 대상, 시기 등을 확대할 필요가 있다. 또한, 본 연구에서 과학에 대한 태도 및 과학 학습 동기의 하위영역에서 유의미한 결과를 얻지 못한 5개 하위영역을 추가 연구할 필요가 있다. 현장체험학습을 위한 사전 학습을 통해 학생들이 과학 교과에 대한 부담감을 줄일 수 있는 방안을 찾기 위해 추가 연구가 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of pre - learning before experiential learning on science subjects' attitude toward science and motivation of science learning.
For the study, Busan Marine Environment Education Center, National Maritime Museum, and Gamjeon wildflower complex were selected as field experience learning sites, and the preliminary learning of the one time (40 minutes) was planned. The subjects of the study were two classes in grade 5 of elementary school in B city.
In the study group, pre - learning was conducted before on - site experiential learning, and the comparative group did not perform pre - learning before on - site experiential learning.
Before class instruction, two groups' attitudes toward science and motivation for science learning were pre - tested. After the instruction, post - test and additional questionnaire were conducted and the results were compared and analyzed.
The results of this study are as follows.
First, pre-learning prior to on-site experiential learning was found to be effective in improving attitude toward science.
Second, pre - learning prior to on - the - spot learning was found to be effective in improving the motivation of science learning.
Third, there was a difference in students' reactions depending on whether pre - learning was conducted before the field experiential learning. The study group that learned the pre-study memorized the details of the observation and experience in detail, and was able to reach the goal of the field experiential learning effectively.
However, this study is limited to only 44 students in two classes, and this study was conducted in a short period of time. It is unreasonable to obtain the logical justification for the effects of pre-learning of on-site experiential learning on students' attitudes toward science and motivation to learn science Can be. Therefore, it is necessary to expand the sample, target, and timing in subsequent studies. In addition, it is necessary to further study the five sub - domains that have not obtained meaningful results in the sub - domain of attitude and science learning motivation in this study. Additional research will be needed to find ways to reduce the burden on students of science subjects through prior learning for on-site experiential learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 현장체험학습 5
• 2. 과학에 대한 태도 8
• 3. 학습 동기 9
• Ⅲ. 연구 절차 및 방법 12
• 1. 연구 절차 12
• 2. 연구 대상 13
• 3. 연구 설계 13
• 4. 검사 도구 14
• 5. 자료 분석 및 처리 방법 16
• 6. 사전 학습 자료 17
• 가. 부산 해양교육원 17
• 나. 부산 해양박물관 18
• 다. 감전 야생화단지 19
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 20
• 1. 현장체험학습 전 사전학습이 과학에 대한 태도에 미치는 영향 20
• 2. 현장체험학습 전 사전학습이 과학 학습 동기에 미치는 영향 23
• 3. 현장체험학습 전 사전학습 실시 여부에 따른 학생의 반응 비교 27
• Ⅴ. 결론 및 제언 30
• 1. 결론 30
• 2. 제언 31