국어교육에서 실제성과 가상성의 관계 = The Relationship between Authenticity and Imagination in Korean Language Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to analyze the relationship between authenticity and imagination in Korean language education. the concept of authenticity was born on the base of constructivism and whole language approach. There are three construct factors in authenticity: context, subjectivity and wholeness. Authenticity works in the dimension of learning tasks and materials, and it is good to raise learning motivation and achievement. But it has two weak points: un-realizability and non-effectiveness. We can complement the weak points of authenticity through imagination. Imagination is a intrinsic attribute of human nature. We can construct imaginary activities unrestrictedly and these activities have very good educational effective. Imaginary activity can be divided to many types by the three aspects: whether it is fantasy or not, where is the location of subject, whether it is made-up or not. The relationship between authenticity and imagination is not the opposite-directional relationship which brings forth trade-off effects but the cross-directional relationship which permits coexistence. In conciusion, I``d like to say the following things. Authenticity is not always good for korean language education, so we don``t have to fall into the cult of authenticity. And we have to maximize the viability of korean language education through well-designed imaginary activities.

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