긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과 = The Effects of Positive Behavior Support on Social Interaction and Challenging Behaviors of Student with Mental Retardation

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 KEDI-WISC Ⅲ, 사회성숙도 검사를 통해 대상학생을 선정하였다. 연구 환경은 일반 중학교의 특수학급에서 실시되었다. 문제행동 발생동기 평가 조사지와 A-B-C 행동기능 분석지를 이용하여 대상 학생의 문제행동에 대한 기능 평가를 하였다. 기능평가에 따른 가설 설정 후 선호도와 과제 난이도에 따른 가설 검증을 하였다. 연구 설계법은 상황 간 중다 기초선 설계방법을 사용하여 국어, 수학, 직업 시간에 중재의 효과를 검증하였다. 이와 같은 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 모든 활동상황에서 긍정적 행동지원은 중재 후 문제 행동을 감소시켰다. 둘째, 모든 활동에서 긍정적 행동지원 전략은 대상학생의 사회적 상호작용을 향상시켰다. 셋째, 모든 활동에서 긍정적 행동지원은 대상학생의 사회적 상호 작용의 향상을 중재 후에도 유지시켰다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis was to examine the social interaction problems that mentally retarded middle school students have and to find out how the positive behavior support works on those students’ social interaction problems.
The subject of this study was mentally retarded female student who is 15 years and 4 months old as of March 1.
To accomplish the end of this study, the data was collected using the multiple baseline across setting design among single subject research designs.
In addition, to detect the challenging behavior under the natural circumstances, it measured the baseline during the 4 terms of Korean language, 6 terms of mathematics,
and 10 terms of vocation. After this work, it was found that how it works on the challenging behavior and social interaction, and whether its effect is maintained.
The results of this study are as follows.
Firstly, the positive behavior support reduced the challenging behavior of target student in every activity. Secondly, the positive behavior support improved the
social interaction of target student in every activity. Thirdly, the positive behavior support maintained the improvement of social interaction of target student in every activity after the intervention.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 2
• Ⅱ. 연구 방법 4
• Ⅲ. 연구 결과 14
• Ⅳ. 논의 및 결론 20

참고문헌 (Reference)

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