부모-자녀 상호작용이 자녀의 학습준비도에 미치는 영향: 부모공동양육의 매개효과를 중심으로 = The influence of parent-child interaction on the school readiness of their children: Focused on the mediating effect of co-parenting

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the mediating effects of co-parenting in between parent-child interaction and school readiness, and confirmed the importance of parent-child interaction and co-parenting as based on the results. Korean Child Panel 7 (2014) used data from a child living with parents. Pearson's correlation and a three-step regression analysis of Baron and Kenny (1986) were conducted. The results of this study showed that parent-child interaction, co-parenting, and readiness were positively correlated with significance level of .01 in all and all sub-domains. Co-parenting mediated the between parent-child interaction and school readiness. In detail, among the sub-scale of school readiness, learning attitude, cognition and common knowledge were partly mediated, and social emotion development and communication were mediated completely. Based on the results, some ways were discussed the development and implementation of a parent education program including role play, parent counseling, and the provision of a support system that includes couples counseling for parenting

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모-자녀상호작용이 유아의 학습준비도와의 관계에서 부모공동양육의 매개효과를 분석하여 부모-자녀상호작용과 부모공동양육의 중요성을 확인하였다. 한국아동패널 7차연도(2014)에서 부모와 함께 거주하고 있는 1,069명을 대상으로 하였으며, Pearson의 적률상관관계, Baron과 Kenny(1986)의 3단계 회귀분석을 활용하여 매개효과를 검증하였다. 본 연구 결과, 부모-자녀상호작용, 부모공동양육, 유아의 학습준비도는 전체와 모든 하위 영역에서 유의도 수준 .01에서 긍정적 상관성을 나타내었다. 부모공동양육은 부모-자녀 상호작용과 자녀의 학습준비도를 매개하였는데, 학습태도, 인지 및 일반지식은 부분매개하였고, 사회정서발달영역과 의사소통영역은 완전매개하였다. 이와 같은 결과를 토대로 역할극놀이, 부모상담 등이 포함된 부모교육 프로그램 개발 및 실행, 부모공동양육을 위한 부부상담 등이 포함된 지원체제 마련 등을 논의하였다.

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