제 7차 도덕과 교육과정의 특징과 개선 방향 -도덕과 교육과정 개정에 대한 반성적 고찰- = Characteristics of the 7th Revision of Moral Education Curriculum and Suggestions for Its Improvement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this paper, I reviewed the characteristics of the 7th revision of moral education curriculum and its problems which were revealed in the process of implementing it. Based on this analysis, I proposed several suggestions for improvement of moral education curriculum. Especially, I emphasized the importance of monitoring and feedback of each subject matter curriculum implementation for development of a subject matter education. Three major characteristics of the 7th revision of moral education curriculum are adaptation of character education to moral education, changing focus of moral education from cognitive approach to integrate approach, and re-structuring the time allotment standards of moral education. These characteristics reflected that the new moral education curriculum was revised according to the social and academic needs concerning on school moral education. Meanwhile, the new moral education curriculum was implementing in the schools, several problems were revealed. First, there is short of time for moral education in elementary and middle school because just one school time period was alloted for moral education per week. Second, it is necessary to take two elective courses of moral education in high school if a student wants to select moral education on scholastic aptitude test for college entrance. Third, there still remains unsolved important moral education issues in the new moral education curriculum. Those are low effectiveness of school moral education, controversy between Korean ethic and universal ethic as the content of moral education, and introduction of moral themes as the major streams of moral education curriculum instead of domains of moral life. In the last part of this paper, I proposed suggestions for improvement of moral education curriculum. I suggested that it was necessary to change time allotment standards of moral education, to discuss about unsolved moral education issues, and to gather the pedagogical content knowledges of school moral education teachers.

참고문헌 (Reference)

1 "현행 초등학교 도덕과 교육의 운영 실태 및 개선 방안. 한국교육과정평가원. 초·중등학 교 도덕과 교육의 실태 파악과 새로운 교육목표 및 내용 체계의 정립. 연구자료ORM" 한국교육과정평가원 173-186, 2002.7

2 "현행 중학교 도덕과 교육의 운영 실태 및 개선 방안. 한국교육과정평가원. 초·중등학교 도덕과 교육의 실태 파악과 새로운 교육목표 및 내용 체계의 정립. 연구자료ORM" 한국교육과정평가원 187-208, 2002-7

3 "현행 도덕과 교육의 쟁점과 올바른 이해. 한국교육과정평가원. 초·중등학교 도덕과 교 육의 실태 파악과 새로운 교육목표 및 내용 체계의 정립. 연구자료ORM" 한국교육과정평가원 113-134, 2002-7.

4 "초등학교 도덕과 교육의 현황과 발전 방향" 한국도덕윤리과교육학회 16 : 39-55, 2003

5 "초등 도덕과 교육론. 이인제 외. 제 7차 교육과정에 따른 초등 교과 교육론" 원미사 97-150, 2002

6 "제 7차 초·중·고등학교 도덕과 교육과정 개정 연구" 1997

7 "제 7차 교육과정 개정과 학교 도덕과 교육. 한국교육과정평가원. 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 도덕 교과용도서 개발 방향 정립. 세미나 자료집. 연구자료 ORM" 한국교육과정평가원 25-44, 1998

8 "제 6차 교육과정 각론 개정 연구- 국민학교 바른생활·도덕과" 한국교육개발원 1992

9 "신교육체제 수립을 위한 교육 개혁 방안. 제 2차 대통령보고서. 5월." 교육개혁위원회 1995

10 "도덕적으로 성숙한 인간 육성을 위한 '생각하는 교육'의 정책 및 프로그램 연구" 2001

11 "도덕교육학신론" 문음사 2003

12 "도덕교육의 본 모습 찾기. 전국도덕교사모임. 도덕과 교육과정 우리가 만들기. 전국도덕 교사모임 여름연수 자료집. 6-19" 6-19, 2003

13 "도덕과 교육목표 및 내용체계 연구(Ⅰ). 한국교육과정평가원 연구보고 RRC 2002-5" 한국교육과정평가원 2002

14 "도덕과 교육과정. 교육부고시 제 1997-15호(별책 6)." (15) : 1997

15 "도덕과 교육과정 개정 방식 개선의 탐색 교육과정연구" 21 (21): 93-107, 2003

16 "국가 수준 교육과정 개정 방식 개선에 대한 토론 교육과정연구" 21 (21): 39-45, 2003

17 "Three approaches to moral education The University of New South Wales" 39-51, 1983

18 "The return of character education" 1993

19 "Reflections on thirty years of moral education research" 20 (20): 1995

20 ""도덕과 교육의 정체성 찾기 2. 전국도덕교사모임. 도덕과 교육과정 우리가 만들기. 전국 도덕교사모임 여름연수 자료집" 60-75, 2003

21 ""도덕 교과의 현행 교육과정 분석 및 제 7차 교육과정 개발 방안 탐색에 대한 토론. 교육과정연구- 제 7차 교육과정 개발을 위한 기초연구 세미나" 1996