다문화가정을 위한 한국어 교육 방안 연구 = A study on the educational method of Korean language for multicultural family

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to study Korean language teaching methods for children of multicultural families in five children's stories that utilize the Nuri Curriculum.
It also placed a limit on the age of children aged five among multicultural children. The reason is to help children of multicultural families with listening, speaking, reading and writing, which are four functions of Korean language by experiencing various Korean and Korean cultures as a member of a country where children who are in a pre-school state.
Based on the theoretical background of multicultural families in this study, the effectiveness of Nuri curriculum assimilation books and teaching activities are reviewed to examine detailed plans for individual instructional courses.
Children's studies using fairytales can usually be categorized into three categories: one for Korean children, one for foreign adult learners, and one for multicultural children. Among them, the main school studied children of multicultural families for easy acceptance, learning and learning.
In Chapter 1 of this study, we looked at the study objectives, researchers, scope and method of study corresponding to the introduction.
In Chapter 2, the current status of multi-cultural culture based on the theoretical background of multi-cultural families, the characteristics of multicultural children, and the current status of multi-cultural education policy for children of multicultural families.
In Chapter 3, examined the effectiveness of Korean language education using fairytales as an educational method using Nuri curriculum assimilation books, the selection criteria of fairytales for learning Korean language, individual learning goals of fairy tales, and teaching activities using fairy tales.
In Chapter 4, presents class guidance methods by dividing them into communication areas, social relations areas, physical activity health areas, natural exploration areas, and artistic experience areas.
In Chapter 5 recapitulated the previous research process, drawing out the limitations and significance of this study and reaching a conclusion.

Key word(Guide word)
Multicultural family, Nuri Curriculum, Children's stories, Language function, Cultural education, Integrated education, Task activity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 누리과정을 활용한 5편의 창작동화를 대상으로 하여 다문화가정 자녀를 위한 한국어 교육 방안을 연구하는 데 목적이 있다.
다문화가정이 배경인 자녀를 대상으로 하였다. 그 이유는 학령기 전 상태인 자녀가 그 언어를 사용하는 한 나라의 일원으로서 한국어와 한국의 다양한 문화를 체험하여 한국어의 네 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 함께 진행 하여, 다문화가정 자녀에게 도움을 주고자 함이다.
이에 본고에서는 다문화가정의 이론적 배경을 바탕으로 한 누리과정 동화의 효율성과 교수 학습 활동을 살펴서 개별 수업지도 방안을 세부적으로 살펴보고자 한다.
동화를 활용한 연구들은 보통 네 가지로 분류할 수 있는데, 한국인 자녀를 대상으로 한 연구, 외국인 성인 학습자를 대상으로 한 연구, 여성 결혼 이민자를 대상으로 한 연구, 다문화가정 자녀를 대상으로 한 연구이다. 이 중에서도 본고에서는 다문화가정 자녀를 대상으로 삼았는데, 그 이유는 그들이 정서적으로 쉽게 받아들이고, 배우고, 익힐 수 있도록 연구하고자 하였다.
본고의 제1장에서는 서론에 해당하는 연구 목적, 연구사, 연구 범위 및 방법에 대해서 살펴보았다.
제2장에서는 다문화가정의 이론적 배경을 바탕으로 한 다문화의 개념 및 현황과 다문화가정 자녀의 특성, 다문화가정 자녀를 위한 교육 정책 현황에 대해서 살펴봄으로써 현재 한국의 다문화가정 현황과 교육 정책의 현황에 대해서 자세히 알 수 있었다.
제3장에서는 누리과정 동화를 활용한 교육 방법으로 동화를 활용한 한국어 교육의 효율성과 한국어 학습을 위한 동화의 선정기준과 구연 방법, 동화를 활용한 교수 학습 활동에 대하여 살펴보았다.
제4장에서는 동화를 활용한 수업 지도 방안으로써 의사소통 영역, 사회관계 영역, 신체활동⦁건강 영역, 자연 탐구 영역, 예술 경험 영역으로 나누어서 수업 지도 방안을 제시하였다.
제5장에서는 앞에서의 연구 과정을 다시 한 번 정리하며, 본 연구의 제한점과 의의를 도출해내어, 결론을 지었다.

주제어(키워드, 색인어)
다문화가정, 누리과정, 창작동화, 언어 기능, 문화 교육, 통합 교육, 과제 활동

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 연구사 3
• 3. 연구 범위 및 방법 6
• Ⅱ. 다문화가정의 이론적 배경 9
• 1. 다문화의 개념 및 현황 9
• 2. 다문화가정 자녀의 특성 10
• 3. 다문화가정 자녀를 위한 교육 정책 현황 13
• Ⅲ. 창작동화를 활용한 교육 방법 18
• 1. 동화를 활용한 한국어 교육의 효율성 18
• 2. 동화의 선정기준과 구연 방법 19
• 3. 동화를 활용한 교수 학습 활동 26
• Ⅳ. 창작동화를 활용한 수업 지도 방안 31
• 1. 의사소통 영역 31
• 1.1 수업 지도 방안 31
• 1.2 동화의 내용 35
• 2. 사회관계 영역 40
• 2.1 수업 지도 방안 40
• 2.2 동화의 내용 44
• 3. 신체활동 영역 48
• 3.1 수업 지도 방안 48
• 3.2 동화의 내용 52
• 4. 자연 탐구 영역 56
• 4.1 수업 지도 방안 56
• 4.2 동화의 내용 60
• 5. 예술 경험 영역 64
• 5.1 수업 지도 방안 65
• 5.2 동화의 내용 68
• Ⅴ. 결 론 72
• 참고문헌 76
• 국문초록 81
• ABSTRACT 83