유아교사의 교직관련 경험에 따른 수학교육에 대한 인식 비교 = Comparing Teachers' Awareness According to Their Educational Experiences of the MathematicsEducation of Young Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare teachers' awareness of the mathematics education according to their educational experiences. This study helps us to identify which influences more on the awareness of the mathematics education a teacher's educational career or training courses. It gives some ideas about how to activate the mathematics education and how to support teachers.
Teachers were divided into four groups-those who have worked for less than 5 years with no training about mathematics education, those who have worked for less than 5 years with training, those who have worked for 5 years or more with no training, those who have worked for 5 years or more with training.

The results are as followings:

The longer is the teachers' career with the training about mathematics education, the more they are aware of the goals, the contents, the methods and the evaluation of mathematics education. The awareness score of the shorter career group with training is especially higher than the longer career group without the training. This means that training is more effective than teaching experience. We can see evidence of an importance of training teachers. So we can gain tips for making the effort to improve mathematical education of early young children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육과정의 실제적 운영자인 유아교사의 교직관련 경험 중 교육경력과 현직연수가 교사의 수학교육에 대한 인식에 미치는 영향을 조사함으로써 수학교육에 대한 유아교사의 전문성 확보에 대한 실제적 시사점을 얻고자 하였다. 본 연구의 결과 교육경력과 연수경험이 있는 집단일수록 수학교육에 대한 지식 정도가 높았고 수학교육의 목표, 내용, 방법, 평가에 대한 인식도 높았다. 특히 수학관련 연수경험이 있는 집단이 교육경력이 높은 집단보다 수학교육에 대한 인식이 높았는데, 이러한 결과로 수학에 관한 현직 연수 경험이 그 교과를 이해하고 수행하는 데 많은 영향을 끼치고 있음을 확인할 수 있다. 그러므로 유아교사 대상의 교과에 대한 이해를 높일 수 있는 현직 연수 과정의 개발 및 지원 확대가 필요하다.

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