초등학생의 스트레스와 문제행동 및 학교생활 적응의 관계

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생들이 직면하고 있는 스트레스와 문제행동의 수준, 이와 관련된 학교생활 적응의 수준 및 성별에 따른 차이를 조사하는 것이다. 또한 스트레스, 문제행동 및 학교생활 적응과의 상관관계를 규명함으로써 학생들의 생활지도 및 상담활동을 효과적으로 수행하는데 필요한 기초적인 자료를 제공하는데 있다.
본 연구의 대상은 강원도 춘천시에 소재한 3개 초등학교 6학년 학생 325명이었으며, 측정도구는 스트레스 수준 검사지와 문제행동 지각 검사지, 학교생활 적응 검사지를 사용하였다.
통계처리는 각 검사지 별로 신뢰도를 검증하였고, 연구문제와 관련하여 평균(M)과 표준편차(SD), t-검정, Pearson의 적률상관계수를 산출하였고, 중다회귀 분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생들은 전체적으로 스트레스 수준을 낮게 지각하고 있으며, 성별에 따른 유의한 차이는 대체로 없었다. 스트레스 수준의 하위 영역별로는 개인 요인이 가장 높았으며, 그 다음이 학교 요인, 가정 요인, 사회 요인 순으로 나타났다. 성별에 따른 전체 스트레스 수준은 유의한 차이가 없었으나, 개인 요인에서만 성별에 따라 유의한 차이가 있어 여학생이 남학생보다 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생들은 전체적으로 문제행동 수준을 낮게 지각하고 있으며, 성별에 따른 유의한 차이가 없었다. 그러나 도벽, 거짓말 영역에서 성별에 따라 유의한 차이가 있어 남학생이 여학생보다 높게 나타났다.
셋째, 초등학생들은 전체적으로 학교생활 적응 수준을 높게 지각하고 있으며, 성별에 따른 유의한 차이가 없었다. 그러나 규칙 및 행사 적응 영역에서 성별에 따라 유의한 차이가 있어 여학생이 남학생보다 높게 나타났다.
넷째, 초등학생의 스트레스 수준과 문제행동 간에는 전체적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 스트레스 수준과 내면적 문제행동과의 상관관계는 유의한 것으로 나타났으며, 열등감, 우울증, 정서 불안, 무력증 순으로 통계적으로 유의한 정적 상관을 보였다. 스트레스 수준과 외현적 문제행동과의 상관도 유의한 것으로 나타났으며, 반항심, 공격성, 도벽, 거짓말 순으로 통계적으로 유의한 정적 상관을 보였다.
다섯째, 초등학생의 스트레스 수준과 학교생활 적응 간에는 전체에서 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 스트레스 하위 영역 중 학교 요인이 학교생활 적응 전 영역에서 높은 부적 상관을 보였는데, 특히 담임 적응 영역과 교우 적응 영역에서 높은 부적 상관을 보였다.
여섯째, 초등학생의 문제행동 수준과 학교생활 적응 간에는 전체에서 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 특히, 외현적 문제행동이 규칙 및 행사 적응영역에서 높은 부적 상관을 보였다.
일곱째, 초등학생의 스트레스 수준과 문제행동은 학교생활 적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초등학생의 스트레스 수준과 문제행동의 하위 영역이 학교생활 적응에 미치는 영향을 측정하는 모형에 대한 통계적 유의성 검증 결과, 유의수준 .001에서 학교생활 적응을 유의하게 설명하고 있다. 학교생활 적응 총 변량의 19.8%가 스트레스 수준과 문제행동의 하위 요인에 의해 설명되고 있다.
본 연구를 통해 아동의 스트레스가 문제행동과 학교생활 적응에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 따라서 교사들은 아동들이 스트레스를 적게 받고 학교생활을 즐겁게 할 수 있도록 문제행동의 발생원인과 결과에 대하여 많은 관심을 가지고 올바른 지도방안을 수립하여 실천함으로써 아동들이 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 도와주는 것이 중요하다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate the relationships among stress, problem behavior and school life adaptation of elementary school students.
The samples for this study were consisted of 325 sixth grade students of three elementary schools located in chuncheon, gangwon province. The levels of stress, problem behavior and adaptation of school life were determined by tools including stress level test, problem behavior indicate test and school life adaptation test.
The collected data for each test were produced as mean(M) and standard deviation (SD), examined reliability for the test. Also, the data were analyzed by t-test, Pearson's correlation coefficient and multiple regression analysis.

The major findings of this study were as follows:

First, Elementary school students were investigated stress level low on the whole. But, it was no significantly difference between the gender. Personal factor was the highest among subclass of stress level, followed by school factor, family factor, social factor. Generally, stress level between male and female students was no significantly difference, but it was significantly difference that female students received more stress than male students in personal factor.

Second, Problem behavior level of elementary school students was relatively low although there was no difference between the gender. But, there was no significant difference in area of thievish habits (kleptomania) and lie between the gender, although male students appeared slightly higher than female student in these areas.

Third, School life adaptation of elementary school students was relatively high although there was no difference between the gender. But, there was statistically difference in area of rule and event between the gender. Female students appeared higher than male students in these areas.

Fourth, There was a significant correlation between stress level and problem behavior of elementary school students. Also, there was a significant correlation between stress level and internal problem behavior, followed by inferiority complex, depression, emotional instability fear and asthenia. There was a significant correlation between stress level and external problem behavior, followed by spirit of insubordination, aggression.

Fifth, The result was shown as significant negative correlation between stress level and school life adaptation of elementary school student on the whole. School factor was highly negative correlation between the whole area of school life adaptation. Especially, class teacher adaptation and friends adaptation were higher negative correlation than other factors.

Sixth, There was significant negative correlation between problem behavior level and school life adaptation in elementary school students. In particular, external problem behavior showed high negative relationship in rule and school event adaptation.

Seventh, School life adaptation of elementary school student was influenced by stress level and problem behavior. School life adaptation was significantly influenced by subclass factors of stress level and problem behavior in elementary school student (P< .001). 19.8% of total variance in school life adaptation was explained by subclass factor of stress level and problem behavior.

This study showed children's stress influences problem behavior and school life adaptation. Therefore, teachers must try so that children may can receive a little stress and enjoy their school life.
Also, it is important that teachers should help children adapt well in their school life by having many interests about occurrence cause and results of problem behavior and then establishing guidance plan and executing it.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 스트레스의 개념 4
• 2. 스트레스 요인 및 특징 7
• 3. 문제행동의 개념 13
• 4. 문제행동의 유형 및 특징 15
• 5. 학교생활 적응의 개념 21
• 6. 선행 연구의 고찰 24
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 측정도구 28
• 3. 자료처리 방법 31
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 32
• 1. 기초 자료 분석 32
• 2. 결과 해석 33
• Ⅴ. 논의 43
• Ⅵ. 요약 및 결론 48
• 1. 요약 48
• 2. 결론 및 제언 49
• 참고문헌 52
• 부 록 57
• Abstract 64