초등학생의 쓰기 능력, 쓰기메타인지, 가정환경의 상관연구 = A Study on the Relationships between Writing, Writing Metacognition, and the Home Environment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to assist the development of children’s writing abilities through investigations that verify if elements such as writing abilities, writing metacognition, and the home environment are related.
For this purpose, fourth grade elementary students in Kangdong-gu, Seoul, were examined with respect to their writing abilities, writing metacognition, and home environment. In addition, correlations between each element and low-ranked factors based on the results were investigated.
The results indicate that writing abilities are more related to writing metacognition than to the home environment, but that writing metacognition is highly related to the home environment. In short, we suggest that the home environment indirectly influences writing skills through writing metacognition. To improve our students' writing abilities, it will be necessary to use the strategies for writing metacognition, and, especially, planning strategies for metacognition would be an important element. Throughout the study, the elements of family companionship and the stimulation of learning materials were found to be related to writing skills.
In conclusion, it is necessary to invest in concrete studies of how writing metacognition influences the home environment and to verify the various aspects; thereby, expanding the objects of study.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 쓰기 능력·쓰기메타인지·가정환경의 상관 관계분석을 통해 아동의 쓰기 능력발달에 도움이 되는 요소를 탐색하여 쓰기 능력 발달에 도움이 되고자 하는데 목적이 있다. 이를 위하여, 이론적 배경을 기초로 쓰기능력·메타인지·가정환경 질문지를 제작하였다. 제작한 질문지의 검토를 위해 예비 조사를 실시하였다. 특히 가정환경의 다양한 요인을 고려한 검사지의 신뢰도를 확보하기 위해 본 연구에서는 가정환경 질문지의 요인 분석을 하였다. 예비조사를 통한 질문지의 검토 후, 서울시 강동구에 소재한 K초등학교 4학년 아동을 대상으로 쓰기 능력·쓰기메타인지·가정환경 검사를 실시하였으며, 검사 결과를 토대로 각 요인과 그 하위 요소와의 상관관계를 분석하였다.
연구결과, 쓰기 능력은 가정환경 보다는 쓰기메타인지가 더 큰 상관을 나타냈으며, 쓰기메타인지는 가정환경과 상당히 높은 상관관계가 나타났다. 즉, 가정환경은 쓰기메타인지를 통하여 쓰기 능력에 간접적으로 영향을 준다고 추측하여 볼 수 있었다. 쓰기 능력을 향상시키기 위해서는 쓰기메타인지 전략을 사용하는 것이 효과적이며, 특히 쓰기메타인지의 계획하기전략이 중요한 요소로 나타났다. 가정환경은 가족 유대감과 학습 도구의 자극이 쓰기 능력과 관련이 있는 요소임을 알 수 있었다. 후속 연구로는 쓰기 능력에 메타인지와 가정환경이 어떠한 경로를 통하여 영향을 주는지에 대한 구체적인 경로분석이 필요하며, 연구 대상을 확장시켜 다양한 연구 집단을 대상으로 한 검증이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 쓰기 능력과 구성요소
• 2. 쓰기메타인지와 구성요소
• 3. 가정환경의 개념과 구성요소
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 절차
• 3. 연구 도구
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. 쓰기 능력과 쓰기메타인지의 관계
• 2. 쓰기 능력과 가정환경의 관계
• 3. 쓰기메타인지와 가정환경의 관계
• 4. 쓰기 능력·쓰기메타인지·가정환경의 관계
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

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