도덕과 수업 목표 설정을 위한 학습 과제 분석 탐색 = A study on Learning task analysis for establishment of instructional objective in elementary moral education

국문 초록 (Abstract)

이 논문의 목적은 도덕과 수업 목표 설정을 위해 학습 과제 분석을 탐색해 보는 것이다. 수업에서 수업 목표는 매우 중요하다. 왜냐하면 수업 목표는 수업의 방향을 결정하기 때문이다. 수업 목표는 수업의 내용과 방법 그리고 평가의 준거로서 작용한다. 따라서 도덕과 수업에서는 도덕과 수업 목표가 제대로 설정되었는지를 확인하는 작업이 반드시 필요하다. 일반적으로 도덕과 수업은 한 제재 당 3차시의 수업으로 이루어져 있다. 이러한 점에서, 도덕과 교육에서 최종 수업 목표는 한 제재 혹은 한 단원의 수업 목표로 간주될 수 있다. 그러므로 도덕과 수업을 위해 먼저 최종 수업 목표, 즉 단원 목표를 살펴보아야 한다. 단원 목표는 선행 학습이나 후속 학습을 고려하여 설정되었는지를 확인하여야 하며, 단원 목표를 확인한 후에는 구체적인 학습 과제 분석을 해야 한다. 그리고 학습 과제 분석을 통해 획득한 학습 내용 요소를 목표 진술 형태로 전환하여 단위 수업 목표를 설정한다. 이러한 일련의 수업 목표 설정 혹은 확인 작업을 통해, 교사는 단원의 수업 방향과 내용을 숙지하게 됨은 물론 학생들의 학습의 효과를 높일 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to inquiry learning task analysis for establishment of instructional objective in elementary moral education. Instructional objective is very important in a class. Because instructional objective decides a direction of instruction. Instructional objective operates as a criterion of content, method, evaluation. Accordingly, we have to ascertain whether instructional objective does go well or not. In general, elementary moral instruction is composed of 3th class per a unit. In this respect, unit instructional objective can be regarded as a terminal instructional objective in elementary moral education. So, first we have to consider unit objective for moral instruction. And we have to confirm how unit objective establishes. After we unit objective confirms, we should analyze a concrete learning task. And we have to establish specific instructional objective through conversion factors of learning contents into a form of objective statement. Though a series of this activity, teacher becomes well aware of direction and contents of unit. And this activity may be raise the effect of learning.

참고문헌 (Reference)

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5 김인식, "수업설계의 원리" 교육과학사 1992

6 변영계, "수업 설계" 학지사 2006

7 변영계, "수업 설계" 배영사 1984

8 천호성, "수업 분석의 방법과 실제" 학지사 2008