초등사회과에서 IIM을 활용한 조사 발표 학습에 관한 실행 연구 = The action research on the investigation & presentation study using IIM program in elementary social studies

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 조사 발표 학습을 하면서 겪게 되는 문제점과 조사 학습을 저해하는 요인으로는 어떤 것들이 있는지 알아보고, 조사 발표 학습을 교수-학습 과정에 적극적으로 활용하기 위한 방안을 제시해 보는 것이다. 이를 위해서 연구자는 사회과에서 도서관을 통한 조사 발표 학습을 활용한 교수-학습 활동을 하는 과정에서 직면하는 문제점을 탐색한 뒤, 조사 발표 학습 프로그램을 투입하여 문제를 해결하기 위한 계획을 수립하였으며, 프로그램을 투입한 후 개선된 점을 논의하고자 하였다.
연구 방법으로는 설문지와 참여관찰, 학생면담, 수업 일지, 학습 일지 등을 통해 자료를 수집하였고, IIM프로그램을 계획하고, 투입하여 지속적으로 관찰, 반성해 더 나은 해결방안을 모색하는 실행 연구의 방법을 취하였다. IIM 프로그램은 학생들에게 조사 과정을 학습하게 하는 수업모형으로 주제 설정하기, 목표 설정하기, 조사하기, 정리하기, 산출물 만들기, 발표하기의 단계로 이루어진다. 이 과정을 적용하여 사회과 조사 발표 학습을 3월부터 9월까지 실시하였다. 수업 대상은 양주 은현초등학교 4학년 누리반 학생 35명으로 4학년 사회과 교육과정 분석을 통해 ‘계절에 따른 지역 주민 생활을 소개하기’, “우리 지역의 발달된 모습‘ 등의 주제에 IIM 프로그램을 도서관과 병행하여 컴퓨터를 이용하여 적용해 보았다.
본 연구자가 설정한 “초등사회과에서 IIM을 활용한 조사 발표 학습에 관한 실해연구”라는 연구 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 학생들이 자신의 주제를 스스로 세워보면서 자신이 할 일을 인지하는 과정을 통해 학생들은 필요한 자료를 좀 더 효율적으로 찾아 학습하는 방법을 이해하였고, 조사하는데 걸리는 시간이 단축되었다.
둘째, 조사 내용을 표절하거나 베끼는 일이 줄어들고, 자신에게 필요한 정보를 선택하여 요약하는 능력이 생겼으며, 조사한 내용 및 교과서 내용이 자신의 것이 되어 자신의 말로 표현할 수 있게 되었다.
셋째, 자기주도적 학습능력이 향상되었다. 계획을 세우고 목표를 정하여 활동을 하고 활동에 대한 모든 책임을 학생 스스로 가짐으로써 학생들은 할 수 있다는 자신감과 학습할 수 있는 힘을 갖게 되어 학생과 교사가 모두 즐거운 사회 시간이 될 수 있었다.
학생들이 보다 독자적인 조사학습을 하기 위해서는 학생수준에 맞고 쉽게 활용할 수 있는 책과 사이트의 개발이 더욱 필요하고, 조사발표 학습을 할 수 있도록 단원 및 제재를 분석하여 교육과정을 재구성하는 교사의 철저한 연구가 선행되어야 할 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify the difficulties in the process of searching and making presentation, to find the factors which obstruct the learning by searching and making presentation, and thus to suggest the ways to utilize the searching and making presentation in the process of teaching and learning.
For this purpose, firstly, the researcher inquired into the problems of teaching and learning through the method of searching and making presentation at the library in social studies and then planned to solve the problems utilizing the method of searching and making presentation. After applied that plans, the researcher discussed about the results of applying the method of searching and making presentation.
Data was gathered through questionnaires, participative observations, students interviews, records of instruction, and records of learning. As this study was action research, IIM program was designed and put into practice, the results were observed and reflected continually, and better solutions were searched for consecutively. IIM program is an instruction model to make students learn the process of inquiry. The program is consisted of the following steps; picking the theme of search, defining the objective of search, searching, summarizing, making calculation materials, and preparing for presentations. This program of searching and making presentation was applied for social studies of the thirty-five 4th grade students of Eunhyeon Elementary School during March to September.
The results of "Action Research on Learning by Searching and making Presentation in Social Studies" can be summarized to the following below.
First, Through out the process of investigation and making presentation, students figured out not only a better way of access to informations but spent less time to searches informations.
Second, Students came to avoid simply copying and pasting the search results as they opted for summarizing and paraphrasing information they had found.
Third, These activities grew their ability to conduct learning autonomously. Enabling students to make their own plans, set up goles and make them responsible for it gave them confidence and made both student and teacher a satisfied class of social studies.
For students to do search and present on their own, Not only the lists of available books and web sites are needed but is figured that circumstances needed for teachers to reconstruct curriculum and analyze the chapter and theme that's in need.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 출발점 = 1
• 2. 연구의 필요성 = 3
• 3. 연구의 목적 = 4
• 4. 연구의 방법 = 5
• 가. 실행연구 = 6
• 나. 연구 절차,자료 수집 방법 = 7
• 다. 연구 대상의 특성 = 9
• Ⅱ. 사회과에서 조사 학습과 그 문제점 = 10
• 1. 사회과에서 조사 학습 = 10
• 가. 조사 학습의 기본 원리 = 10
• 나. 조사 학습의 방법 = 11
• 다. 조사 학습의 단계 = 14
• 라. 조사 과제 학습 = 15
• 2. 4학년 1학기 사회과 교육과정과 조사 학습 = 16
• 가. 사회과 교육의 기능 목표 = 16
• 나. 단원의 기능 목표 분석 = 18
• 다. 교수-학습 내용 분석 = 20
• 3. 조사 학습의 문제점 = 22
• 가. 필자의 수업과 동료교사와의 만남을 통해 본 문제점 = 22
• 나. 학생 설문 조사를 통해 확인한 문제점 = 23
• Ⅲ. IIM 프로그램의 개발과 적용 = 24
• 1. IIM 수업모형(박민숙. 2006 : 63-66. 재인용 = 24
• 가. IIM의 특징 = 25
• 나. IIM 각 단계에서 교사와 학생의 활동 = 26
• 다. IIM의 기대 효과 = 31
• 2. IIM프로그램의 적용 = 32
• 가. IIM 프로그램의 적용과정 개관 = 32
• 나. IIM 프로그램 연습하기 = 33
• 다. IIM 프로그램 적용하기 = 34
• 라. IIM 프로그램 적용상의 문제점 해결 노력 = 46
• 1) 문제점을 해결하기 위한 노력 = 46
• 2) 개선된 점과 남겨진 문제점 = 49
• 가) 개선된 점 = 49
• 나) 남겨진 문제점 = 53
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 55
• 1. 요약 및 결론 = 55
• 2. 제언 = 56