COVID-19의 영향으로 인한 공업계 특성화 고등학교의 방과후학교 운영 실태 분석 = An Analysis on the Operation of After-School Program of Technical Specialized High School under the Influence of COVID-19

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 공업계 특성화 고등학교의 2018년~2020년 사이 방과후학교 운영실태를 분석하여 방과후학교의 주요 현황, 운영 성과, 문제점 등의 실태를 분석하고자 한다. 그리고 2020년은 COVID-19의 영향으로 많은 공업계 특성화 고등학교에서 방과후학교가 운영되지 못했는데, 이에 대한 대안을 제시하는 데 목적이 있다. 연구를 위하여 2018년~2020년 학교알리미 공개용 데이터 분석, 선행연구, 방과후학교 운영 길라잡이 등의 문헌분석을 하였다. 공업계 특성화 고등학교의 방과후학교는 초･중･일반고의 방과후학교처럼 교과, 특기･적성 프로그램 외에 직업교육, 자격증 프로그램 등이 더 있다. COVID-19의 영향으로 2019년 대비 운영된 프로그램 수는 43.9%, 방과후학교 참여 학생 수는 37.9% 수준으로 운영되었다. 공업계 특성화 고등학교의 방과후학교는 COVID-19가 단기간에 종식되지 않으리라고 예측되어 기존의 대면 방식보다 비대면 방식의 프로그램 개발과 보급의 필요성이 더욱 커지고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intends to analyze the actual operational conditions including main situation, performance and problems of after-school programs of technical specialized high school between 2018 and 2020. It, also, aims to provide an alternative as many technical specialized high schools failed to operate after-school programs due to COVID-19 in 2020. For this study, the analysis on public data of school notification from 2018 to 2020, prior research and the literature analysis on the operation guidelines for after-school program were conducted. The after-school program of technical specialized high school includes vocational education and certificate program in addition to subjects and specialty & aptitude program in the after-school programs of elementary, middle and general high school. Under the influence of COVID-19, the number of after-school programs operated was about 43.9% and that of students who took part in the programs was about 39.9% compared to 2019. The necessity of developing and deploying non-face-to-face approach of after-school program of technical specialized high school is growing more than conventional face-to-face one as COVID-19 would not be expected to come to an end in a short period.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌 (Reference)

1 김수빈, "한국 특성화 고등학교의 실태와 발전과정" 24 (24): 13-24, 2013

2 강상호, "특성화 공업계고등학교와 비특성화 공업고등학교 운영현황 비교" 전북대학교 교육대학원 2009

3 서일정, "특성화 고등학교 방과 후 학교 운영에 대한 공업계열 교사의 인식-전라남도 중심으로" 충남대학교 교육대학원 2019

4 한국여성정책연구원, "코로나19 이후 고용안전망 사각지대 여성노동자 위기 현황" 한국여성정책연구원 2020

5 "초･중등교육법 시행령"

6 청주일보 신문, "청주만수초, 방과후학교 온라인 발표회 개최"

7 나혜경, "전문계 특성화고등학교의 운영체제 강화방안에 관한 연구 : 공업계 특성화고등학교를 중심으로" 성균관대학교 교육대학원 2011

8 전문영, "전문계 고등학교에서 방과후학교 시범학교의 진로교육 운영결과 및 개선 방안" 한국교원대학교 교육대학원 2009

9 경찰연합신문, "인천시교육청, 마을 방과후학교 프로그램 온라인 학습 플랫폼 활용 연수 실시"

10 아시아경제 신문, "부산 중학생 방과후학교 온라인으로 … ‘거리두기 1단계’시 대면 전환"

11 한국교육개발원, "방과후학교 성과분석 및 내실화 방안" 2020

12 e-대학저널 신문, "목원스마트스쿨, 코로나19로 온라인 방과후학교 운영"

13 로봇신문, "로보로보, “코로나19 시대, 비대면 양방향 방과후 교육 실시”"

14 김효수, "공업계 특성화 고등학교 교사와 학생의 방과후학교 프로그램에 대한 만족도 및 요구 분석" 충남대학교 교육대학원 2013