인문계 고등학교 통합 환경의 지적장애 학생을 위한 역할극 활용 자기옹호 교수의 효과 = Effects of a Role-Play based Self-Advocacy Instruction on the Performance of Self-Advocacy of the Students with Intellectual Disabilities in Inclusive High Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of a role-play based self-advocacy instruction on the performance of self-advocacy of adolescents with intellectual disabilities in inclusive high schools. The participants were 30 students with intellectual disabilities who were in the first and the second grade in 4 inclusive high schools located in Seoul. A group of 15 students with intellectual disabilities that had participated in the role-play based self-advocacy instruction was compared with the similar group of 15 students with intellectual disabilities who had not. The instructions were given to the participants through the total of 17 sessions during a winter vacation. The instructions were as follows: (1)instructing self-advocacy in physical bullies; (2)instructing self-advocacy in verbal attack and harrassment; (3) instructing self-advocacy in sexual molestation; (4)instructing self-advocacy in being stolen. A self-advocacy evaluation scale for the students with intellectual disabilities developed by the researchers of this study was used to measure the students' self-advocacy in bullied or coercive situations. The differences in the scores of the self-advocacy between two groups were analysed by the t-test method. The results of this study are as follows: First, the experimental group that had participated in the self-advocacy instruction displayed the higher total score of self-advocacy than the control group did. Second, the statistically significant difference can be found in every score of each four area. The results of this study extend the previous research literature in the self-advocacy, decision-making in coercive situations, and the sexual abuse prevention program, especially in the area of students who have intellectual disabilities. Suggestions for future study and for secondary education were provided.

국문 초록 (Abstract)

지적장애 학생들은 신체적, 정신적, 성추행, 물질적 피해를 입는 상황에서 자신을 적절하게 옹호하지 못해 어려움을 겪을 때가 많다. 이에 본 연구는 지적장애 학생을 위한 ‘역할극 활용 자기옹호 교수’를 개발하여 그 교수가 지적장애 학생의 자기옹호에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구는 서울특별시 소재 인문계 고등학교 특수학급에 재학 중인 지적장애 학생을 대상으로 실시되었으며, 사후검사 통제집단 설계를 사용하여 15명의 실험집단 학생들에게 총 17회기 역할극 활용 자기옹호 교수를 제공하였다. 실험집단 학생들의 자기옹호 총점과 자기옹호의 4가지 하위영역(신체적 공격을 당하는 상황, 언어적 공격 및 유인을 당하는 상황, 성추행을 당하는 상황, 자기 물건을 빼앗기는 상황에서의 자기옹호)점수가 통제집단에 비해 유의하게 높았다. 역할극 활용 자기옹호 교수는 지적장애 고등학생의 자기옹호 향상에 긍정적 효과를 보였으며 유효한 교수전략임이 입증되었다. 본 연구는 통합 환경의 지적장애 학생과 성인 지적장애인들에게 필수적 능력의 하나인 자기옹호 교수의 중요성을 제기하였으며 동시에 지적장애인의 부적절한 사회적 반응과 판단을 보완할 자기옹호 교수 프로그램 제공의 중요성도 지적하였다. 또한 학교 폭력에 대해 가해 학생과 피해 학생을 포함한 모든 학교 구성원을 위한 예방교육의 필요성을 강조하였으며, 나아가 비폭력적 학교 문화 조성의 중요성도 제기하였다. 국내에 자기옹호만을 집중적으로 교수한 연구가 부족한 가운데 본 연구는 지적장애 고등학생을 대상으로 자기옹호의 17가지 역할극 상황을 활용하여 각 상황에 적합한 자기옹호를 교수하고, 각 학생의 자기옹호 적합성을 점수화하여 통계적으로 검증하여 긍정적 효과를 보고한 첫 연구라는 의의를 지닌다. 끝으로, 연구의 제한점과 후속연구 및 교육 현장을 위한 제언이 제공되었다.

참고문헌 (Reference)

1 서울대학교 교육연구소, "한국교육정보지원센터(안) 상담매뉴얼. 5,학교폭력 상담매뉴얼" 서울대학교 교육연구소 2007

2 박승희, "한국 장애학생 통합교육:특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003

3 박승희, "한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003

4 김대유, "학교폭력,우리아이 지키기" 노벨과 개미 2006

5 금명자, "학교폭력 예방 및 대처를 위한 연계체제 구축 방안" 한국청소년상담원 2005

6 김종준, "통합학급의 장애학생에 대한 집단 따돌림 실태 연구" 대구대학교 교육대학원 2005

7 박승희, "통합교육 환경에서 자연적 지원:개념화와 적용에서의 쟁점" 한국특수교육학회 44 (44): 49-83, 2009

8 방명애*전수정, "초등 통합학급 역할놀이 중심의 자기결정기술프로그램이 장애아동의 자기결정기술과 비장애아동의 정서능력 및 장애아동에 대한 태도에 미치는 영향" 한국유아특수교육학회 7 (7): 157-173, 2007

9 박승희, "지적장애:정의,분류 및 지원체계" 교육과학사 2011

10 박승희, "중등특수교육의 정체성과 역할, 2006년 중등특수교육 최선의 실제(1)" 이화여자대학교 특수교육연구소 1-24, 2006

11 박용숙, "정신지체 여학생을 위한 상황중심 성폭력 예방 프로그램의 효과" 한국특수교육학회 36 (36): 1-28, 2002

12 방명애, "정신지체 고등학생을 위한 의사결정기술 교수프로그램의 적용효과" 6 (6): 463-480, 2001

13 박승희, "정신지체 개념화: AAMR 2002년 정신지체 정의, 분류, 지원체계" 교육과학사 2003

14 이숙향, "장애학생의 자기결정에 대한 인식 및 성인기 전환과 관련된 자기결정 개념의 실제적 적용에 관한 질적 연구" 한국특수교육학회 43 (43): 47-74, 2009

15 박승희, "장애학생을 위한 전환교육과 전환서비스" 시그마프레스 2011

16 방명애, "장애대학생의 의사결정기술 향상을 위한 프로그램의 적용효과" 한국정서·행동장애아교육학회 18 (18): 291-312, 2002

17 정상철, "자기주장 기술훈련이 정신지체아의 대화와 참여하기 및 갈등해결에 미치는 효과" 우석대학교 교육대학원 2000

18 방명애, "자기결정기술 활동 프로그램" 특수교육 2006

19 임은영, "자기결정 프로그램이 초등학교 경도 정신지체 아동의 자기결정력에 나타난 효과" 한국지적장애교육학회 9 (9): 21-36, 2007

20 박승희, "임상적 판단:장애분야 최선의 실제의 네 번째 요소" 시그마프레스 2008

21 이신령, "일반중학교에 통합된 지적장애 학생의 학교생활 적응에 필요한 사회성 기술: 일반교사와 동료학생의 평정" 한국정서·행동장애아교육학회 23 (23): 233-263, 2007

22 이옥인, "일반교육과정 접근을 위한 자기결정 학습전략이 정신지체 아동의 의사표현 및 도움요청행동에 미치는 효과" 한국정서·행동장애아교육학회 24 (24): 195-215, 2008

23 여광응, "의사결정기술 교수프로그램의 적용이 정신지체학생의 자아개념과 자기결정력에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 7 (7): 23-43, 2006

24 성태제, "연구방법론" 학지사 2006

25 조인수, "역할놀이활동이 정신지체학생의 자기결정능력에 미치는 효과" 국립특수교육원 11 (11): 359-376, 2004

26 방명애, "역할놀이 중심의 자기결정 활동프로그램의 적용이 정신지체 학생의 자기결정기술과 적응행동에 미치는 영향" 국립특수교육원 13 (13): 179-200, 2006

27 정순영, "어른이 되게 도와주세요!: 지적장애인 성교육 지침서" 커뮤니티 출판사 2009

28 박정식, "성과중심 전환교육의 핵심영역인 자기결정 구성영역과 하위요소 탐색" 한국지체.중복.건강장애교육학회 49 : 73-98, 2007

29 하인숙, "상황이야기 중재가 정신지체 고등학생의 자기옹호 행동에 미치는 영향" 이화여자대학교 교육대학원 2004

30 김한경, "발달장애인을 위한 성교육" 나눔의 집 2003

31 이규미, "괴롭힘 없는 교실 만들기. 1, 교사의 예방과 개입방법" 시그마프레스 2008

32 청소년사이버상담센터, "고민상담실-고민해결백과"

33 Van-Belle, J, "Voicing one's dreams: High school students with developmental disabilities learn about self-advocacy" 38 (38): 40-46, 2006

34 Test, D. W, "Using “The Self-Advocacy Strategy” to increase middle graders' IEP participation" 13 (13): 135-145, 2004

35 Hammer,M.R, "Using the self-advocacy strategy to increase student participation in IEP conferences" 39 (39): 295-300, 2004

36 Miller, R. J, "Transition assessment: Planning transition and IEP development for youth with mild disabilities" Pearson Education, Allyn and Bacon 2007

37 Lancaster, P. E, "The development and validation of an interactive hypermedia program for teaching a self-advocacy strategy to students with disabilities" 25 (25): 277-302, 2002

38 Wehmeyer, M. K, "Teaching students with mental retardation: Providing access to the general curriculum" Paul H. Brookes 2002

39 Schnapp, L, "Teaching self-advocating strategies through drama" 38 (38): 211-219, 2003

40 Powers, L. E, "Teaching adolescents with disabilities: Accessing the generl education curriculum" Corwin Press 235-253, 2006

41 Lock, R. H, "Succeeding in postsecondary education through self-advocacy" 34 (34): 66-71, 2001

42 Ward, M. J, "Self-determination for people with developmental disabilities and autism: Two self-advocates' perspective" 14 (14): 133-139, 1999

43 Beirne-Smith, M, "Mental Retardation (5th ed)" Merrill 1998

44 Khemka,I, "Increasing independent decision-making skills of women with mental retardation in simulated interpersonal situations of abuse" 105 (105): 387-401, 2000

45 Khemka, I, "Impact of coercive tactics on the decision-making of adolescents with intellectual disabilities" 53 (53): 353-362, 2009

46 Lee, Y. K, "Evaluation of a sexual abuse prevention program for female chinese adolescents with mild mental retardation" 103 (103): 105-116, 1998

47 Khemka, I, "Evaluation of a decision-making curriculum designed to empower women with mental retardation to resist abuse" 110 (110): 193-204, 2005

48 Dukes, E, "Enhancing capacity to make sexuality-related decisions in people with an intellectual disability" 53 (53): 727-734, 2009

49 Flynt, S. W, "Bullying and children with Disabilities" 31 (31): 330-333, 2004

50 Patton,J.R, "Basic concepts of the transition process" Pro-Ed 3-13, 1999

51 Kling,B, "Assert yourself: Helping students of all ages develop self-advocacy skills" 32 (32): 66-70, 2000

52 Test, D. W, "A conceptual framework of self-advocacy for students with disabilities" 26 (26): 43-54, 2005

53 청소년폭력예방재단, "2008년도 학교폭력 실태조사 보고서" 청소년폭력예방재단 2009

54 보건복지가족부, "2008년 제2차 청소년대상 성범죄의 발생추세와 동향분석: 2000년부터 2007년간 성범죄추세" 보건복지가족부 2008

55 국가인권위원회 인권상담센터, "2008 인권상담 사례집" 국가인권위원회 2008

56 한국보건사회연구원, "2007년 전국 성폭력실태조사" 여성가족부 2008

57 청소년폭력예방재단, "2007 학교폭력 실태 조사 보고서" 청소년폭력예방재단 2008

58 방명애, "(장애학생을 위한)의사결정기술 교수프로그램" 파라다이스복지재단 장애아동연구소 2002