놀이활동 중재를 통한 장애 영·유아의 사회성 증진효과에 대한 국내연구 동향 분석 = Intervention Using Play Activity for Increasing Social Skills of Young Children with Special Needs: Research Synthesis

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to review the current research studiesimplementing interventions using play activity for increasing social skills of youngchildren with special needs. A total of 21 studies from 1995 to July, 2014 werefound as appropriately met the inclusion criteria. These 21 studies were analyzedin the following: research method, participants, settings, independent variable anddependent variable, and measure and research procedures. In addition, thesestudies were reviewed whether they are evidence-based research. The outcomesof the research synthesis presented as follows: research method includedqualitative studies, (quasi-)experimental studies, and single-subject design;young children with special needs and their peers were participated; interventionwas largely implemented in preschools or day-care centers; independentvariables were play activities(e.g., role-play, several different activities mixed)and dependent variables were mostly social initiation, response, and interaction;measure and research procedures were analyzed according to research method’sfeatures. Finally, the quality of the selected research studies was reviewed andfew studies was satisfied with the quality indicators(Gersten, et al., 2005; Horner,et al., 2005). Implications for future research are discussed to meet the qualityindicators and thus provide evidence-based practice to young children withspecial needs and their families.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애 영·유아에게 놀이활동 중재를 통한 사회성 증진효과를 밝힌 논문들을체계적으로 분석해 봄으로써 이에 대한 국내연구 동향을 밝히고자 한다. 분석에 포함된선행연구들은 1995년부터 2014년 6월까지 총 21편의 논문이 선정되었으며, 구체적으로연구유형, 연구 참여자 및 장소, 변인분석, 자료수집 및 연구절차에 대해 면밀히 분석하였다. 또한 선행연구에서 제시한 구체적인 분석항목을 통해 연구의 질적 수준을 함께 검증하였다. 그 결과, 분석논문은 질적 연구, 단일대상연구, 집단(준)실험연구로 나뉘어졌고,중재대상자로서 장애 영유아가 모두 포함되었으며, 그 중 다수의 연구에서 또래의 일반유아가 참여하였다. 연구는 대부분 유아교육기관에서 이루어졌고, 가정이나 지역사회에서도제한적이지만 일부 이루어졌다. 독립변인은 모두 놀이활동 관련 중재프로그램이었고, 다양한 놀이종류가 혼합된 활동이나 극놀이, 음악활동이 많이 포함되었다. 종속변인은 대체로 장애 영유아의 사회적 시작 및 반응행동, 상호작용 행동이었다. 자료수집과 연구절차는 각 연구유형에 따라 하위항목이 다르게 분석되었다. 마지막으로 분석대상 연구의 질적수준을 살펴보았을 때, 선행연구(Gersten, et al., 2005; Horner, et al., 2005)에서 제시한 증거-기반연구를 위한 기본항목에 충족하는 연구가 제한적임을 알 수 있었다. 따라서 향후 실증적인 연구에 충족할 수 있는 항목들을 엄격하게 반영하여 증거-기반의 중재결과를 체계적으로 제공할 수 있어야겠다.

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