유아 언어활동에 대한 포트폴리오 평가의 효과 연구 = A Study of Portfolio Assessment Effect on Preschool Children's Language Activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수행평가의 한 방법인 포트폴리오 평가 기법을 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 언어활동에 적용해 봄으로써 포트폴리오 평가가 유아의 언어활동에 어떤 효과와 변화를 주는지에 대해 질적 접근을 통해 연구하고자 한다.
연구대상은 취학 전 5세 유아 4명이며, 연구도구는 포트폴리오의 질적 평가를 위해 본 연구자가 제적한 포트폴리오 평가자료 및 부모용 질문지와 McAfee & Leong(1994)이 개발한 유아의 자기평가 질문지를 수정 보완하여 사용하였다. 또한 비디오 촬영과 오디오 녹음을 통해 유아의 언어적 상호작용을 관찰하였다.
포트폴리오 평가를 위해 비디오, 녹음, 일화기록 등을 분석하였으며, 구체적인 유아의 작품분석을 위해 Poway united school(1989)에서 개발한 언어영역 평가 준거를 사용하여 작품을 분석하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
언어포트폴리오 평가가 유아의 언어활동에 어떠한 효과를 주는지를 알기 위하여 포트폴리오 평가를 한 학기동안 실시한 결과, 9월에서 12월까지 포트폴리오가 진행되는 과정에서 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동에서 긍정적인 변화로 향상되었다는 것을 확인 할 수 있었다. 즉, 유아들은 자신감을 가지고 정확하게 자신의 생각을 말하게 되었으며, 다른 사람의 말을 잘 경청하고 집중하는 듣기 능력이 향상되었다. 또한 대부분의 유아들이 글자와 소리를 이해하여 유창하게 글을 읽는 모습이 나타났으며, 쓰기 활동에서도 능숙하고 독립적으로 쓰기를 하는 유아들로 향상되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is a study on portfolio assessment method as to how it effects and changes preschool children's language activities. In this thesis, portfolio assessment method, one way of performance appraisal, is applied to preschool children's language activities such as listening speaking, reading and writing.
Considering the qualitative character this study incurs in analyzing children's language activities, four five-year-old children were selected as the subject by interview. For the qualitative evaluation of portfolio, a survey for children's parents was prepared and McAfee & Leong(1994) survey for self-evaluation was modified for research tools. For the evaluation of language activities, portfolio analysis data were prepared and used. Also, video and sound recordings were made to observe children's linguistic interaction and to analyze, their reading and speaking activities.
Video analysis, recording analysis, anecdoctal records analysis, descriptive observation records and checklists were used for data analysis. For detailed analysis of children's works, they were analyzed upon the assessment standard of language activities, developed by Poway United School(1989).
The conclusions drawn from this research are as follows.
The positive effects were shown in each language activity during the period of September to December, when portfolio assessment was performed for one semester to discover its effects on children's language activities. Examining the children's lower class activities, I could conclude that children's speaking, listening, reading and writing activities improved positively. In speaking activity, the children were able to speak their thoughts more confidently and accurately. In hearing activity, they showed the capacity to concentrate and listen to other people more attentively. In reading, most of the children understood the words and their sounds better to be able to read more fluently. In writing, the children could write with much ease and independence.