텍스트 언어학과 한국어 교육

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this paper is to review the interaction between text linguistics and Korean Language education from 1996 to 2012 based on the remarkable academic articles. Period is divided into 4 sub-periods; the first is the late 1990s, the second is from 2001 to 2005, the third is from 2006 to 2009, the last period is recent 3years. The characteristic features of each period were described. During the first period, the interaction was very few. There are just 3 articles that have coherence and cohesion to the area of Korean reading education and writing education. Therefore, we named it fomentation period. The second period is called unfolding period. During this period, the studies haven`t been done in earnest, but it can be found that the methodology and terminology of text linguistics have applied to the more area of Korean language education study. The third period is called expansion period. At that time, quantitative researches prevailed. The continuous researches on being pragmatic were done with being applying to language functional teaching. The fourth period is called diffusion. The various researches applied to language functional education and discourse structure, text type and discourse markers have been studied. Speech act is the most frequent and popular research theme all over the periods.

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