인성교육 이론의 변증법적 정립 시도 = 책임 있는 시민 양성을 위한 계몽의 방향으로

국문 초록 (Abstract)

오늘날, 우리 교육에 있어서 해결해야 하는 최대의 과제이자 시대적 과제 중의 하나가 바 로 인성교육이다. 그러나 인성 및 인성교육이 무엇이며 어떻게 실행해야 하는지 등에 대해 혼란스러울 정도로 다양한 견해들과 실천들이 존재하고 있다. 이런 상황에서 인성교육의 이론 을 체계적으로 정립할 필요성이 학문적으로도 실천적으로도 요구되고 있다. 본 논고는 인성교육 이론을 변증법적 방법을 통해 체계적으로 정립하고자 시도한 것으로 서, 우리는 지금까지 우리나라의 인성교육의 담론에서 인성교육을 뒷받침할 배경이론들을 두 가지 접근 즉, 덕목 중심의 접근과 역량 중심의 접근으로 구분하고, 이 두 가지 접근이 지닌 대립적 성격을 변증법적 계기로 파악하며, 이 계기들의 운동을 통해 인성교육의 방향이 정립 되어 갈 것이라는 전망을 논하였다. 이러한 논의 하에서, 우리는 <인성교육진흥법>에서 법의 제정 목적에 대한 분석과 우리 시대의 시대정신에 대한 분석적 고찰을 통해, 우리가 추구해 야 할 인성교육의 방향이 책임 있는 시민 양성을 위한 계몽에 있음을 전망하면서, 이러한 인성교육의 실천적 운동의 방향성을 변증법적 방법을 통해 고찰하였다. 이러한 우리의 시도는 두 가지 접근을 변증법적 계기로 파악하는 새로운 방법을 제시하였다는 점에서, 앞으로 인성 교육의 새로운 담론을 형성하는 데 이론적 기여를 할 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today, as we know very well, Character Education is one of the biggest task and very important contemporary challenges in our education. But, very different views are mixed about meaning for concept of Character and the practices of Character Education, thereby confusion are increasingly weighted. In the context of this problem, the need to establish a systematic theory of Character Education is required practically as well as academically. To solve the above problem, this paper is an attempt to establish a systematic theory of personality education through the dialectical method. We have separated the background theory to support the Character Education for our country in the discourse Character Education by the two approaches, this is, Virtue-based approaches and Competency-based approaches, have identified the contrapositive nature of the two approaches as dialectical moment, have discussed the prospects that the purpose and direction of the character education is established through movement of those two moments. Under this argument, we have discussed that the pursue of Character Education for us should be in the Responsible Citizen Education. and, We have studied the direction of practical movement of the Character Education for the purpose through the dialectical method. In this study, we have proposed a new method to identify two approaches as the dialectical moments, at that point, our this attempt is expected to be make a theoretical contribution for a new discourse of Character Education in the future.

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