인지행동적 모래상자놀이가 학교폭력 피해아동의 우울에 미치는 영향 = The Effects of Cognitive Behavioral Sand Tray on Depression of the Child Victims of School Violence

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인지행동적 모래상자놀이가 학교폭력 피해아동의 우울에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 실시되었다. 연구문제는 첫째, 인지행동적 모래상자놀이가 학교폭력 피해아동의 우울을 감소시키는가, 둘째, 인지행동적 모래상자놀이가 회기 내 학교폭력 피해아동의 우울행동을 감소시키는가를 알아보는 것이다.
연구대상은 S시 Z지역 아동센터에서 파악한 초등학생으로 학교생활의 어려움 및 우울을 호소하며 자기보고식 우울 검사에서 24점 이상으로 나타난 우울한 아동 2명이다.
프로그램은 학교폭력 스트레스 사건에 대한 부정적인 자동적사고로 자신을 부정적이고 비관적으로 바라보는 학교폭력 피해아동의 심리적 특성에 초점을 맞추어 자기개방, 자기탐색을 통한 부정적 사고․인지적 오류찾기, 왜곡된 인지 행동수정, 자기강화․대처기술훈련에 중점을 두고 실시하였다. 프로그램 진행은 주 1회, 총 8회기, 회기 당 50분으로 진행하였다.
학교폭력 피해아동의 우울변화는 사전․사후에 자기보고식 우울검사에서 측정된 점수로 비교해 양적으로 분석하였고, 회기 내 우울행동을 행동지표 척도에 근거하여 질적 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인지행동적 모래상자놀이는 학교폭력 피해아동의의 우울을 감소시켰다.
둘째, 인지행동적 모래상자놀이로 인해 학교폭력 피해아동의 우울행동이 감소되었다.
따라서 본 연구는 소수사례 연구로서 일반화하는데 제한점은 있으나, 인지행동적 모래상자놀이가 학교폭력 피해아동의 우울 감소에 효과가 있었음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The major goal of this study is to examine effects of the cognitive behavioral sand tray program on depression of the child victims of school violence. The research problems are about (a)whether the Cognitive Behavioral Sand Tray decreases the level of the depression of the child victims of school violence and (b)whether the Cognitive Behavioral Sand Tray changes of depressed behavior thoughts by session.
The subjects of this study are children residing in Z child center for Victims of the school violence in S city. The children with symptoms of depression of Victims of the school violence were selected by a recommendation of the employee in child welfare center and two children were subjected to this study based on a depression test.
In the experiment, the participants are over the a least 24 scores in the self-awareness test for depression. The Program focused on psychological and behavioral characteristics of a child who views himself as negative and discouraged one through negative thinking about stressful events of the experience of school violence, accordingly on self disclosure, emotional awareness of negative thinking and positive thinking through self exploring, distortioned cognitive behavior modification, self-reinforcement, manage trainning.
The program was implemented once a week for eight sessions and one session lasted approximately fifty minutes. To examine whether the cognitive behavioral sand tray program moderated the level of depression, I compared the subjects' pre and post depression scores. The study is also based on the qualitative data from each session. The transition of behavioral expression of depression was recorded and observed to elicit information about participants' behavior. One of the prominent results is that the cognitive behavioral sand tray program had a positive impact on child victims of school violence and helps indicate low-level depression. Another result is that the program makes it possible to change the behavioral expression of depressed child victims of school violence. The data are derived from a sample of two child victims of school violence with depression. Due to the small size, the generalization of the findings was limited. Nonetheless, I was able to find that there is a significant positive correlation between cognitive behavioral sand tray program and symptoms of depression of child victims of school violence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교폭력 피해아동의 특성과 우울 5
• 2. 학교폭력 피해아동의 우울에 대한 선행연구 7
• 3. 피해아동의 우울과 인지행동적 모래상자놀이의 치료적 요인 10
• Ⅲ. 연구 방법 14
• 1. 연구 대상 14
• 2. 연구 설계 15
• 3. 연구 도구 15
• 4. 연구 절차 18
• 5. 인지행동적 모래상자놀이 프로그램의 구성 18
• 6. 자료 처리 22
• Ⅳ. 연구 결과 23
• 1. 우울 척도의 점수 변화 23
• 2. 회기 내 우울행동 변화 26
• Ⅴ. 논의 및 결론 28
• 1. 결과에 대한 논의 28
• 2. 프로그램 진행과정에 대한 논의 33
• 3. 결론 및 제언 36
• 참고문헌 38
• 영문초록 48
• 부 록 50