유아교육기관에서 장난감 없는 프로그램의 단계적 적용이 유아의 대인문제해결력과 또래수용도에 미치는 영향 = The Effect of the Staged Application of a Program without Toys in Early Childhood Education Center on Young Children's Interpersonal Problem Solving Ability and Peer Acceptance

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effect of the staged application of a program without toys on young children's interpersonal problem solving ability and peer acceptance in an early childhood education center. A program without toys was developed and a study of its effect was conducted to the five-year-old children for 4 weeks. The differences between the pre & post test points gained from the experiment group of 18 children and the control group of 18 children.
The results are as follows:
The staged application of a program without toys showed significant influence on the young children's interpersonal problem solving ability and peer acceptance development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관에서 장난감 없는 프로그램의 단계적 적용이 유아의 대인문제해결력과 또래수용도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 장난감 없는 프로그램을 개발한 뒤 만 5세 유아에게 4주간에 걸쳐 프로그램을 실시하고, 실험집단 유아 18명과 통제집단 유아 18명의 사전-사후검사 점수의 변화를 비교·분석하였다. 그 결과 장난감 없는 프로그램의 단계적 적용은 유아의 대인문제해결력과 또래수용도 발달에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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