어휘 학습 전략이 어휘 기억에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at identifying the effect of using vocabulary learning strategy on learners' vocabulary memory.
First of all, the first chapter introduces the need of studies on Korean vocabulary learning strategy and specific research purposes, previous studies on vocabulary learning strategy, and research questions. The second chapter as theoretical background of this research summarizes general vocabulary learning, vocabulary learning strategy, and theories of vocabulary learning and memory. The third chapter designs experiments for this research, introduces methods of experiments, and prepare experimental tools. Then, the results of the experiments are analyzed. Based on the results in Chapter 3, Chapter 4 proves questions of this research, discuss them sequentially and draws educational implication. Finally, Chapter 5 summarizes this research and finishes this research by putting forward future studies.
Thus, the main results of this research are as follows;
Firstly, post immediate and delay tests were conducted in order to measure short term and long term memory of experimental group with students who used vocabulary learning strategies and the control group with students who did not used special vocabulary learning strategy. The results of post immediate test measuring short term memory were high in the experimental group in the first, second and third experiment, but the differences of average between two groups are not at the significant level. However, among two post delay tests in order to measure long term memory, the second test show that the average of the experimental group was higher than that of control group and the differences of the average is significant level. This confirmed that use of vocabulary learning strategy is more effective in learners' long term memory.
Secondly, use of the strategy of looking up the dictionary among the strategies that learners who learn foreign languages including Korean language prefer is effective in short term memory in remembering vocabulary for learners, but it is not effective in long term memory.
Thirdly, not only learning vocabulary individually but also the strategy of guessing in the context, which helps learning vocabulary in the context, do not have effect on short and long term memories, which illustrates that learners had to learn too much including only studying vocabulary but also sentences that were provided to guess the meaning of the words so they could not concentrate on learning vocabulary.
Fourthly, use of the strategy of connecting associational words that may help learners in remembering words by applying learners' background knowledge does not have significant effect in remembering words in a short period for time for learners, but it was very positive in remembering words for a long time for learners.
Fifthly, the strategy of looking up the dictionary is effective strategy in terms of the fact that they can move from a stage of understanding words to a stage of using them, although learners' preference is low. However, it is not effective in short or long term memory for learners' vocabulary memory. This possibly gave a burden to learners because they are not used to make a sentence by using newly learned vocabulary so they could not concentrate on learning vocabulary.
This study may have a limitation in generalizing the results because of the number of students who participated in the experiment and several problems in the process. Despite such limitations, this research provides suggestions on learning vocabulary in Korean language education by proving the need and effect of vocabulary learning strategy. In addition, it also suggests the need of following studies that examines more various vocabulary learning strategy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어휘 학습 전략의 사용이 학습자의 어휘 기억에 미치는 영향을 밝히는 데에 목적이 있다.
먼저 제1장에서는 한국어 어휘 학습 전략에 관한 연구의 필요성 및 구체적인 연구 목적과 어휘 학습 전략에 대한 선행연구, 그리고 연구 문제를 소개한다. 제2장에서는 본 연구의 이론적인 배경으로서 전반적인 어휘 학습과 어휘 학습 전략, 그리고 어휘 학습과 기억 이론에 대해 정리한다. 제3장에서는 본 연구를 진행하기 위한 실험을 설계하고, 실험 방법을 소개하며, 실험 도구를 마련한다. 그리고 실험을 통해 나온 결과를 분석한다. 제4장에서는 3장의 결과를 바탕으로 본 연구의 연구 문제를 검증하고 이를 순차적으로 논의하고, 교육적 함의를 이끌어 낸다. 이어서 제5장에서는 본 연구를 요약하고 앞으로 진행될 후속 연구에 대해 제언함으로써 본 연구를 마친다.
이로써, 본 연구를 통해 얻은 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 어휘 학습 전략을 사용한 실험 집단과 특별한 어휘 학습 전략을 사용하지 않은 통제 집단의 단기 기억과 장기 기억을 측정하기 위해 사후 즉각 테스트와 사후 지연 테스트를 실시하였다. 이에 단기 기억을 측정하는 사후 즉각 테스트의 결과는 1차, 2차, 3차 모두 실험 집단의 평균이 높기는 했지만 두 집단 사이의 평균의 차이가 유의미한 수준은 아니었다. 그러나 장기 기억을 측정하기 위해 실시한 두 차례의 사후지연 테스트 중 2차 사후 지연 테스트에서 실험 집단의 평균이 통제 집단의 평균보다 높을 뿐 아니라 평균의 차이가 유의미한 수준으로 나왔다. 이를 통해 어휘 학습 전략의 사용은 학습자의 장기 기억에 더욱 효과적이라는 것을 확인하였다.
둘째, 한국어 학습자를 포함하여 외국어를 학습하는 많은 학습자들이 선호하는 전략 중 ‘사전 찾기’ 전략의 사용은 학습자가 어휘를 기억하는 데 있어서 단기 기억에는 효과적이었지만 장기 기억에는 효과적이지 않았다.
셋째, 어휘를 개별적으로 학습하는 것이 아니라 맥락을 통해 어휘를 학습할 수 있도록 돕는 ‘문맥을 통해 추측하기’ 전략은 단기 기억과 장기 기억에서 효과가 없는 것으로 나타났는데, 이는 학습자에게 학습해야 할 어휘 뿐 아니라 어휘를 추측하기 위해 제공된 문장까지 너무 많은 입력이 제공되어 학습자가 어휘 학습에 집중하지 못한 것으로 판단된다.
넷째, 학습자의 배경 지식을 활용함으로써 학습자가 어휘를 기억하는 데 도움을 줄 수 있을 것이라 가정했던 ‘연관어 연결짓기’ 전략의 사용은 학습자가 어휘를 단기적으로 기억하는 데는 주목할 만한 효과가 나타나지 않았지만 학습자가 어휘를 장기적으로 기억하는 데는 매우 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, ‘사전 찾기’ 전략은 학습자의 선호도는 낮지만 어휘를 이해하는 단계에서 사용하는 단계로 나아갈 수 있다는 점에서 효과적인 전략이라고 할 수 있다. 그러나 학습자가 어휘를 기억하는 데에는 단기 기억이나 장기 기억에 효과가 없는 것으로 나타났다. 이는 학습자가 새로 배운 어휘를 활용하여 문장을 만드는 것에 익숙하지 않아 부담을 주어, 이 역시 학습자가 어휘 학습에 집중하지 못했을 가능성이 있다.
본 연구는 실험에 참여한 학습자의 수나 절차상 몇 가지 문제로 인하여 연구 결과를 일반화하는 데에 한계를 있을 것이다. 그러나 이러한 제한점에도 불구하고, 본 연구는 어휘 학습 전략 교육의 필요성과 그 효과를 검증함으로써 한국어 교육에서의 어휘 학습에 대한 시사점을 제공한다. 또한 보다 다양한 어휘 학습 전략에 대해 살펴보는 후속 연구의 필요성을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 1. 서론 1
• 1.1 용어의 정의 1
• 1.1.1 학습 전략 및 어휘 학습 전략 1
• 1.1.2 어휘 기억 2
• 1.2 연구의 필요성 및 목적 3
• 1.3 선행연구 6
• 1.4 연구 문제 17
• 1.5 연구 개요 18
• 2. 이론적 배경 19
• 2.1 어휘 학습 19
• 2.2 어휘 학습 전략 21
• 2.3 어휘 학습과 기억 이론 33
• 3. 어휘 학습 전략 사용의 효과 37
• 3.1 실험 설계 37
• 3.2 실험 방법 40
• 3.2.1 실험 절차 40
• 3.2.2 참여자 42
• 3.2.3 자료 43
• 3.3 실험 결과 분석 56
• 4. 논의 및 교육적 함의 69
• 5. 결론 77
• 참고 문헌 81
• 부록 87
• ABSTRACT 111