U-러닝 환경에서 PDA를 이용한 현장학습 지원 시스템의 설계 및 구현 : 경남지역을 중심으로 = Design and implementation of field study support system using PDA in U-learning environment

국문 초록 (Abstract)

기술의 발전에 따라 컴퓨터의 성능은 향상되고 크기는 점점 작아져 우리도 모르게 컴퓨터가 우리 일상생활 속으로 들어오고 있다. 유비쿼터스의 세상이 열리고 있는 것이다. 교육 분야도 예외가 될 수 는 없다. 교실 밖에서의 학습 언제 어디서도 학습할 수 있는 시대가 오고 있는 것이다. 이러한 교육 분야에서 u-러닝을 위한 준비가 이루어지고 있으나 아직 초기 단계로 많은 교육 콘텐츠와 개발 방향에 대한 연구가 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 기존 연구된 이론적 내용을 정리하여 u-러닝이 앞으로 나아아가야 할 방향을 탐색하고 정리된 내용을 바탕으로 교육용 컨텐츠를 개발하였다. 개발된 컨텐츠의 효용성을 확인하고 개발 및 적용에서 나타난 문제점을 분석하여 해결방안을 모색하였다.
본 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 기존 연구 및 u-러닝 실태 분석을 통하여 앞으로 u-러닝 연구가 나가야할 방향을 탐색하였다. 둘째, 분석된 내용을 토대로 효과적인 교육용 컨텐츠를 개발할 수 있는 방안을 제안하였다. 셋째, 연구된 내용을 바탕으로 사회과 현장학습 컨텐츠를 개발하였다. 개발 및 적용에서 발생된 문제점을 분석해 앞으로 보완할 사항을 제시한다. 개발한 컨텐츠는 단순한 교육장소의 이동이 아닌 유비쿼터스 환경만이 가질 수 있는 장점을 살릴 수 있는데 개발 방향을 맞추었으며 개발 방법 역시 현재 시점에서 가장 효과적인 개발 방법을 모색함으로써 실제 효용성 및 효과를 높이는데 주안점을 두었다.
또한, 본 연구에서는 설문조사를 통해 학교 교육환경에서 현장학습의 부족과 현장학습장소에서 개별학습 및 자기 주도적 학습이 부족하다는 결론을 얻고 PDA를 이용하여 자기 주도적 현장학습을 할 수 있는 지원 시스템을 개발하고자 하였다. 이러한 현장학습 지원 시스템은 단순히 현장학습내용을 PDA를 이용하여 현장학습장소에서 학습한다는 것 보다 PDA를 이용하여 현장학습 장소에서 견학할 문화재를 스스로 찾아가 볼 수 있도록 길을 안내하고 찾은 문화재에 대해 학습 할 수 있도록 하였다.
또한 견학과 함께 필요한 내용을 메모하거나 그 자리에서 보고서를 작성할 수 있도록 하고 견학 도중 문의 사항이 생기면 인터넷 게시판을 통해 문의하도록 하였다. 이러한 컨텐츠를 활용하면 아동들은 자기가 견학하고 싶은 곳에 가서 문화재를 조사하고 선생님은 현장학습 장소에 같이 있지 않더라도 인터넷만 접속 가능한 곳에 있으면 어디서든지 아동에게 조언을 할 수 있다. 기타 기대되는 효과로 첫째, u-러닝 관련 연구 분석을 통해 앞으로 u-러닝 교육 및 컨텐츠 개발 방향을 제시하며, u-러닝 교육을 활성화하는데 도움이 될 수 있다. 둘째, 토요휴무일에 아동이 현장학습을 스스로 다녀올 수 있다면 교육과정에서 하지 못했던 현장 학습을 보충 할 수 있을 뿐만 아니라 토요휴무일에 아동 학습지도 방편으로도 활용할 수 있다. 셋째, 현장학습을 가도 많은 인원으로 인해 개별화 학습 및 자기 주도적 학습이 힘든데 본 컨텐츠를 활용 모둠별이나 개인별 학습을 한다면 아동의 흥미와 함께 자기 주도적 학습에 도움을 줄 수 있다. 넷째, 개발 간 나타난 문제점 분석 및 제작 기술을 제시하여 앞으로 관련 연구의 개발자들이 시행착오를 줄일 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the performance of computers has improved and the size has become smaller with the development of technology, the computer is coming into our daily life without realizing it. The fact is that the world of ubiquitous is opening up. The field of education is not an exception. An era where learning outside of class and learning at any time or place is coming. Although the preparation for u-learning in such field of education is being accomplished, the reality is that the research on many education contents and development objectives is lacking because it is still at an early stage. Accordingly, this research has searched the ways for u-learning to progress in the future and produced educational contents based on organized details. After the production, we have attempted to create basis for developing educational contents in the future by confirming its usefulness and analyzing problems shown between development and application to search for solution methods.
The summary of research details are as follows. First, we have searched for ways which u-learning should progress in the future by analyzing existing research and present conditions of u-learning. Second, we have suggested a plan to develop an effective educational contents based on analyzed details. Third, we have presented the details for improvement in the future by analyzing problems and suggestions shown between development and application as we were developing field study contents of social studies department based on researched details. The developed content has set its development objective in making the best use of advantages that only ubiquitous environment can have which is not a simple transfer of education site while development method also had set its main object in raising actual usefulness and effect by searching for the most effective development method at this point in time.
This research has attempted to develop a support system to enable self guided field study using PDA by drawing a conclusion that there is a lack of field study in school learning environment as well as a lack of individual and self guided studies at the field study site. Such field study support system has been made to give directions so that the students visit cultural assets to be studied at the field study site using PDA and on their own and can perform studies on cultural assets that have been found rather than simply learning about field study details at the field study site using PDA. It has been made so that the reports can be prepared on spot or take notes on details necessary for the field trip and make inquiries using the internet bulletin board if questions arise during the field trip. If these methods are used, the children can investigate cultural assets by going to wherever they wish and the teacher can give advice at any place where internet can be connected even if he or she is not at the field study site. Other expected effects are first, it would present ways to develop u-learning education and content development in the future through research and analysis related to u-learning. Second, the children can make up the field study which they couldn't perform during class as well as being used as a method for instructing children on saturdays and holidays if the children can go on field trip on saturdays and holidays by themselves. Third, the individual or self guided studies are hard to perform because of many students being there even if they go on a field study, but it would become helpful in self guided study along with making children more interested if group or individual study is performed using this content. Fourth, the developers of future related researches would be able to reduce trial and error by presenting problem analysis and production know-how shown during development.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구의 내용 = 2
• 4. 연구의 방법 및 절차 = 3
• 가. U-러닝 교육 환경 실태 분석 = 3
• 나. U-러닝 교육 시스템 설계 및 개발 = 3
• 다. 교육 활동에 적용 = 3
• 5. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유비쿼터스의 정의 = 5
• 2. 모바일의 개념 = 6
• 3. 현장학습의 의미 = 6
• 4. PDA의 정의 = 6
• 가. PDA의 구조 = 7
• 나. PDA 운영체제 = 8
• 다. PDA 활용 = 8
• 5. 컨텐츠 제작 도구 = 8
• 가. Flash[플래시] = 8
• 나. Macromedia Flash Lite 1.1 = 9
• 다. Embedded Visual Tool 3.0 = 9
• 라. Mobile Studio 2.0 = 9
• 마. Lectora(렉토라)- Zirada Mobile Publisher = 10
• 바. 위피 = 10
• 6. U-러닝 관련 연구 분석 = 11
• 가. 국내·외 U-러닝 실태 분석 = 11
• 나. U-러닝 활용 사례 분석 = 14
• 다. u-러닝 교수학습 모델 = 16
• 라. U-러닝 관련 기술 및 시장의 발전 전망 = 18
• 마. u-러닝을 위한 설문조사 = 20
• Ⅲ. 현장학습 지원시스템의 설계와 방향 모색 = 22
• 1. 지원 시스템 설계 시 고려 사항 = 22
• 가. 현장학습의 이론적 측면 = 22
• 나. PDA 개발 환경 요소 = 22
• 다. PDA 부가기능의 활용 방안 = 24
• 2. 현장학습 지원 시스템 구조 = 25
• Ⅳ. PDA용 현장학습 코스웨어 구현 = 27
• 1. 코스웨어 개발 환경 = 27
• 2. 학습 내용 선정 = 27
• 3. 스토리 보드의 제작 = 28
• 4. 학습 자료의 제작 및 수집 = 30
• 5. 제작 중점 사항 및 기대 효과 = 30
• 6. PDA 코스웨어 구현 = 31
• 가. 시스템 구조도 = 32
• 나. 코스웨어 시작화면 = 33
• 다. 동기 유발 화면 = 37
• 라. 학습목표 및 설명화면 = 38
• 마. 현장학습 계획서 작성 화면 = 39
• 바. 현장학습 사전 준비 화면 = 40
• 사. 현장학습 실시화면 = 43
• 아. 현장학습 보고서 작성 화면 = 45
• 자. 현장학습 평가 화면 = 53
• 차. 웹 게시판 접속 화면 = 56
• Ⅴ. 적용 및 결과 분석 = 57
• 1. 적용대상 및 적용 기간 = 57
• 2. 적용 방법 및 장소 = 57
• 3. 적용한 교수학습 과정안 = 58
• 4. 적용 후 학습 효과 분석 = 64
• 5. 적용에서 나타난 문제점 및 고려사항 = 66
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 67
• 참고문헌 = 70
• Abstract = 72
• 부록 = 75