국가교육과정 관련 국내 연구 동향 탐색: 정책적 활용성을 중심으로 = Meta-Synthesis of National Curriculum Studies: Focusing on Practical Implications for Policy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정책적 활용성이라는 측면에서 국내 국가교육과정 관련 연구를 분석해 보고 그 동향을 파악하였다. 정책 의사결정의 근거로 활용될 수 있는 교육과정 연구의 양적 및 질적 성장을 위한 기초작업으로, 최근 30년의 기간 동안 국가교육과정과 관련하여 발행된 학술 논문 541편을 분석하였다. 질적 메타 분석 방법을 활용하여 정책 단계와 연구결과의 성격에 초점을 맞춰 분석기준을 개발하고 코딩하였다. 분석 결과, 국가 교육과정 관련 연구의 분포는 정책 단계별로 고르지 않게 나타났으며, 정책 형성단계와 산출물에 편중되어 있다. 또한, 개선안 제시보다 실태 파악에 초점을 맞춘 연구의 비중이 월등히 높으며, 실태 파악 연구의 대상은 교육과정을 개정하는 국면이나 교육과정 문서(document)인 것으로 나타났다. 이러한 분석을 토대로 정책형성단계 연구에서의 다양한 접근, 문서 자체의 분석이 아닌 교육과정 문서가 활용되는 국면에 대한 실태 파악, 교육 정책 관련자들의 체계적인 평가 연구 선도와 지원을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to identify trends in national curriculum literature focusing on practical implications for policy. This foundational study evaluated 541 peer-reviewed journal articles published in last three decades to explore their potential for evidence-based policy decision-making. The method of meta-synthesis was used with an emphasis on the policy process and research findings. The analysis revealed that existing literatures are unevenly distributed throughout the policy process; articles were concentrated on policy formation and policy output stages. Additionally, descriptive research exceedingly outnumbered prescriptive research; most descriptive research focus on curriculum making or curriculum documents. Based on the findings, we suggested diversifying curriculum policy formation studies, drawing research attention to the study of curriculum implementation and policy actors' leading role in expanding the number of curriculum evaluation studies.

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