일반학급 내의 장애아동에 대한 교사와 학부모의 인식 연구 = (A)Study on the perceptions of teachers and parents to children with disabilities in general class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the perceptions of teachers and parents for children with disabilities in general class. To achieve this, two objectives were set up as follows:
A. Is there any difference between specialized teachers and other teachers in their perception for children with disabilities in elementary school?
B. Is there any difference between parents of children with disabilities and parents of children without disabilities in their perceptions for children with disabilities?
This research was conducted by means of questionnaire on 242 elementary school teachers(110 specialized teachers and 132 others) in schools with special classes located in Gyeongsangnam-do, and 215 parents(101 parents of children with disabilities and 114 parents of children without disabilities) in this region. The areas of question were their viewpoint toward children with disabilities. Also the areas included their perception on disposition, self-concept, achievement motive and social characteristic of the children. One-way ANOVA and t-test methods were used on the data analysis for perception differences of teachers(specialized teachers and other teachers) and parents(parents of children with disabilities and parents of children without disabilities) for children with disabilities. This study came up with the following results:
First, there was a noticeable difference between specialized teachers and other teachers in their perception of the viewpoint and in disposition of children with disabilities. They showed a positive reaction in their perception of viewpoint for children with disabilities. However, more positive reaction was appeared on the perception of the specialized teachers comparing with other teachers. They were similar in their negative perception on the self-concept, achievement motive and social characteristic of children with disabilities.
Second, there was a noticeable difference between parents of disabled children and parents of normal children in their perception on the viewpoint, and on self-concept, achievement motive and social characteristic of children with disabilities. Generally, comparing with parents of normal children, parents of disabled children showed more negative reaction in those areas. They showed a similar positive reaction in their perception on the disposition of disabled children.
The conclusion of this study suggests the following:
First, specialized knowledge has positive effect on the attitude of people toward children with disabilities, so there should be provided a special training course for teachers who do not have special knowledge of disabled children.
Second, general viewpoint toward disabled children is changing from being pathological to the recognition of social system deficiency. This means that normal people should make a society which can provide spaces, schools, work-places where disabled people can enjoy their life together with normal ones rather than trying to make disabled children become normal ones. Therefore, there should be provided education to correct the wrong perception of the parents who have normal children and disabled children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반학급 내의 장애아동에 대한 초등학교 교사와 학부모의 인식을 알아보기 위한 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 다음의 두 가지 연구문제를 설정하였다.
가. 초등학교 특수교사와 일반교사의 장애아동을 보는 인식에는 차이가 있는가?
나. 초등학교 장애아동 학부모와 일반아동 학부모의 장애아동을 보는 인식에는 차이가 있는가?
본 연구는 질문지를 통해 이뤄졌으며, 경상남도 소재 특수학급이 설치된 초등학교의 교사 242명(일반교사 132, 특수교사 110)과 학부모 215명(장애아동 학부모 101, 일반아동 학부모 114)을 대상으로 설문 조사하였다. 설문영역은 장애아동을 보는 시각, 장애아동의 성격, 장애아동의 자아개념, 장애아동의 성취동기, 장애아동의 사회성 영역이었다. 분석은 교사별(특수교사와 일반교사), 학부모별(장애아동 학부모와 일반아동 학부모)로 인식의 차이가 얼마나 있는지를 일원변량 분석 및 t검증을 통하여 알아보았으며, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 특수교사와 일반교사의 장애아동에 대한 인식은 장애아동을 보는 시각, 장애아동의 성격에서 특수교사와 일반교사가 유의한 차이를 보였다. 장애아동을 보는 시각은 특수·일반교사 모두 긍정적인 반응을 보였으나 특수교사가 더 긍정적인 반응을 보였다.
장애아동의 자아개념, 성취동기, 사회성 등에 대한 인식은 특수·일반교사 모두 부정적인 비슷한 인식을 나타냈다.
둘째, 초등학교 장애아동 학부모와 일반아동 학부모의 장애아동에 대한 인식은 장애아동을 보는 시각, 장애아동의 자아개념, 장애아동의 성취동기, 장애아동의 사회성에서 장애아동 학부모와 일반아동 학부모가 유의미한 차이가 있었다. 전반적으로 장애아동 학부모가 일반아동 학부모보다 더 부정적인 반응을 나타냈다.
장애아동의 성격에 대한 인식은 장애아동 학부모와 일반아동 학부모가 모두 긍정적인 비슷한 시각을 나타냈다.
본 연구의 결과 및 논의를 토대로 한 주요 시사점을 제언하면 다음과 같다.
첫째, 특수교육에 대한 지식은 장애아동에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치므로, 일반교사를 위한 특수교육과 관련된 연수가 요구된다.
둘째, 오늘날 장애아동에 대한 주요관점은 병리적 관점에서 사회체제결함의 관점으로 이동하고 있으며, 이것은 장애아동을 일반아동과 같이 정상적으로 만들기보다는 이들이 일반아동과 더불어 살 수 있는 공간과 학교와 직장을 만들어 줄 수 있는 사회를 정상인이 만들어간다는 것을 의미한다. 따라서 장애아동 관련 이해와 지도를 위한 비장애아동 학부모 및 장애아동 학부모에 대한 체계적인 부모교육이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 장애의 개념 = 4
• 2. 특수교육의 철학적 접근과 패러다임 변화 = 5
• 3. 장애인에 대한 인식과 태도 = 14
• 4. 선행연구의 고찰 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 연구 도구 = 21
• 3. 연구 절차 = 23
• 4. 자료 처리 = 23
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 24
• 1. 연구 결과 = 24
• 2. 논의 = 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 47
• 1. 결론 = 47
• 2. 제언 = 47
• 참고 문헌 = 49
• Abstract = 52
• 부록 = 55