활동중심의 주의집중프로그램이 ADHD성향 학생의 수업방해행동 및 수업참여행동에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 K시에 소재하는 J초등학교 1학년에 재학 중이며 ADHD의 성향을 보이는 남학생 3명을 대상으로 쉬는 시간을 활용한 활동중심의 주의집중프로그램이 ADHD학생의 수업 방해 행동 및 수업 참여 행동에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구는 단일대상연구방법으로 AB설계를 사용하였다.
대상 학생이 가장 시급하게 개선되어야 할 사항으로는 수업 방해 행동의 감소와 수업 참여 행동의 향상을 목적으로 하고 학생에게 꾸준히 쉬는 시간을 이용하여 활동중심의 주의집중프로그램을 35회기에 걸쳐 중재하였다. 중재 프로그램은 작은 자극에도 산만해지는 경향, 한 가지 일을 꾸준하게 하지 못하는 것 등의 주의부족 현상, 가만히 있지 못하고, 언제나 뛰어다니며 쉴 새 없이 몸을 움직이는 과잉행동, 인내력이 부족하거나 화를 잘 내는 등의 충동성을 보이는 학생을 훈련시킬 수 있도록 구성된 프로그램으로 줄넘기, 제기차기, 배드민턴 게임, 과녁놀이활동 등 게임이나 움직임 활동 위주로 구성되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 쉬는 시간을 활용한 활동중심의 주의집중프로그램은 ADHD성향 학생의 수업 중 돌아다니기, 다른 사람에게 피해주는 등의 수업 방해 행동을 감소시키는데 효과가 있었다. 둘째, 쉬는 시간을 활용한 활동중심의 주의집중프로그램은 ADHD성향 학생의 수업 참여 행동을 유의미하게 향상시켰다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. ADHD의 개념 및 특성 7
• 2. 주의집중프로그램 14
• 3. 선행연구고찰 19
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 설계 27
• 3. 연구 도구 28
• 4. 연구 절차 31
• 5. 자료 처리 36
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 대상 학생의 수업 방해 행동 변화 37
• 2. 대상 학생의 수업 참여 행동 변화 42
• v. 논 의 50
• Ⅵ. 결론 및 제언 52
• 참고문헌 54
• 영문초록 59
• 부록 61