지식구조 모형에 따른 매트운동의 수행평가 도구 개발과정과 적용효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체육교과 지식구조 모형에 따른 매트운동의 수행평가 도구 개발 과정을 연구하고 적용하여 체육수업의 효율성을 높이는데 있으며, 학습자에게 수행평가를 예고하고, 학습자가 평가 단원을 선택한 다음 성취수준을 예약하는 매트운동 수업내용의 예고(Notice), 선택(Option), 예약(Subscription)의 수행평가 도구 모형을 활용하여 연구참여자의 매트운동에 대한 신체적․인지적․정서적인 측면의 변화를 알아보는데 그 목적이 있었다. 2007년 9월부터 2008년 7월까지 수도권 소재의 Y초등학교 5학년 학생(남자 14명, 여자 16명)과 수업을 진행하는 지도교사 1명을 연구참여자로 선정하여 인터뷰, 수업일지 및 연구참여교사에 대한 심층면담과 참여 관찰 방법을 통하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 전사 및 코딩의 과정을 거쳐 영역 분석, 분류 분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 도출된 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 매트운동의 지식구조분석을 토대로 학교의 실정에 맞는 매트운동 지도체계를 구성하여 평가할 내용을 명확하게 인식하는데 도움이 되었다. 둘째, 지식구조 분석을 통하여 학습자 중심의 NOS-PA 도구를 제작하였다. 학생들은 교사가 제시한 예고형 수행평가를 바탕으로 선택형 및 예약형 수행평가를 통해 자신감과 책임감을 높이고 있었다. 셋째, 매트운동 단원의 인지적 영역에 대한 수행평가 도구 개발 과정에서는 학습자의 다양한 서술을 위하여 학습자의 동기 유발을 촉진시킬 수 있는 상황을 제시하는 것이 도움이 되었다. 넷째, 매트운동 단원의 정의적 영역에 대한 수행평가 도구 개발 과정에서는 적극성, 책임감, 공정성, 협동성, 안전성에 대한 평가 기준을 설명하여 학생들의 이해를 돕는 방향으로 제작하는 것이 학생들의 수업과 평가에 도움이 되었다. 다섯째, 연구참여자들은 지식구조모형에 따라 개발된 매트운동의 수행평가 도구인 예고형, 선택형 및 예약형 수행평가를 통해 신체적인 변화, 인지적인 변화, 정서적인 변화를 경험해 나가고 있었다. 신체적으로 성장하기에서는 매트라는 물체에 적응해나가면서 공간 지각력과 신체 조정 능력의 변화를 경험하고 있었고, 인지적으로 성장하기에서는 매트운동에 대한 움직임의 원리와 방법적인 측면에 대한 이해, 사고과정과 인식의 전환 및 자기 주도적 학습력 향상을 경험하고 있었다. 그리고 정서적으로 성장하기에서는 개인적 책임감과 자신감 및 성취감을 통해 매트운동에 대한 이해의 폭을 증대시키고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to raise efficiency of developing performance assessment in mat exercise based on the model of knowledge structure in elementary schools. The participants were 30(14 boys, and 16 girls) fifth graders from Y elementary school members in the Incheon metropolitan. The collection and analysis data is being made from September, 2007 to July, 2008. The data were collected through Participant observation, interview, participants' journals of physical education lessons. The data were transcribed and coded for domain analysis, classification analysis. The analysis of the results were four major findings captured the meaning of developing performance assessment. Knowledge structure of mat exercise showed the contents of evaluation, and the order of presenting tasks from simple to difficult, from low intensity to high intensity. They were improved confidence and accountability through the notice performance assessment, option performance assessment, subscription performance assessment in mat exercise based on the model of knowledge structure in elementary schools. It was helpful to present the situation motivating for students' various description. In the process of developing performance assessment in affective domain, it was helpful for students' learning and performance to explain the positiveness, responsibility, fairness, cooperation, and safety became the criteria of performance assessment, which was . The students were getting experience in physical, cognitive, emotional change by the model of knowledge structure in elementary schools. elementary schools provided a variety of learning experiences. That is, it is effective in change of the psychomotor domain, cognitive domain, affective domain. In the process of developing performance assessment in psychomotor domain, both self-testing and teacher evaluation were executed, and the criteria of evaluation were categorized by body awareness, space awareness, effort, relations, adjustment, which was effective to get the face validity of performance assessment.

Key word : model of knowledge structure, psychomotor domain, cognitive domain, affective domain