관광학 교육에 있어서 역사 다큐멘터리의 활용가능성 모색|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2010년 7월 26일부터 7월 28일까지 방영된 EBS 역사 다큐멘터리〈인센스 로드〉에 사용된 주제 전개 방식과 영상 표현 방식이 세계유산 교육에 얼마나 효과적인지를 분석하고 관광학 교육에의 활용 가능성을 제시하는 데에 있다. 이러한 연구 목적을 위해〈인센스 로드〉1 · 2부를 전사하고 반복하여 시청하였다.〈인센스 로드〉는 유향의 기원, 용도, 생산, 거래에 관련된 사실을 밝히기 위해 세계유산과 역사서 , 성경과 같은 증거와 전문가 인터뷰 등을 영상화하여 전달한다는 점에서 대학 교육에 적합한 구성을 갖고 있었다.〈인센스 로드 1부: 인류를 유혹한 매혹의 향〉에서는 유향의 기원, 용도, 가치 순으로 주제를 전개하였으며 〈인센스 로드 2부: 4천 년 잠에서 깨다〉에서는 유향의 생산, 거래, 유향 카라반의 경험유형, 그리고 나바테안 왕국의 번영의 순으로 주제를 전개하였다. 본 다큐에서는 문제를 제기하거나 질문을 던지고 그에 대한 해답이나 증거를 바로 제시하는 방식을 사용함으로써 시청자들의 주의를 환기하면서 효율적으로 교육적 목적을 달성하고 있음을 알 수 있다. 본 다큐의 영상 표현 방식은 현장+내레이션, 현장+진행자 해설 +자막, 현장+전문가 인터뷰+자막, 전문가 인터뷰+자료화면(컴퓨터 그래픽), 내레이션+자료화면(컴퓨터 그래픽, 그림, 사진, 고문서, 역사서, 성경), 현장+재연으로 구분할 수 있다. 영상 표현 방식은 내레이션이나 해설과 일치하도록 편집하고 컴퓨터 그래픽과 전문가의 해설을 덧붙여 시청자들의 이해를 증진하고 있다. 내레이션을 제외한 모든 언술내용은 자막으로 처리하고 있으며 역사서와 성경의 기록을 클로즈업하여 보여줌으로써 신뢰성을 더하고 있다. 따라서 역사 다큐멘터리는 현장답사나 강의로는 달성할 수 없는 효과를 낼 수 있다. 그러나 교육효과를 배가하기 위해서는 역사학, 건축학, 고고학과 인류문화학으로 확장하여 교육내용을 구성할 필요가 있다. 또한 요즈음 문화와 정신 고양 추구 여행이 증가하고 있으므로 이에 대한 내용이 포함된 기행 · 문화 · 역사다큐멘터리를 독립된 교과목으로 개설할 필요성이 제기된다.

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본 연구의 목적은 2010년 7월 26일부터 7월 28일까지 방영된 EBS 역사 다큐멘터리〈인센스 로드〉에 사용된 주제 전개 방식과 영상 표현 방식이 세계유산 교육에 얼마나 효과적인지를 분석하고 ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze both unfolding method of themes and image representation method which were used in the〈Incense Road〉 and find its practical usage in the tourism education environment. To do this end, the author transcribed DVDs into writings. The〈Incense Road〉 was a cultural history documentary which was aired in EBS from July 26, 2010 to July 28, 2010. The 〈Incense Road〉 was true of an explanatory documentary in that it conveyed a variety of images such as world cultural heritages, historical records, and bible to illuminate the origin, usage, production, and trade of frankincense. The first copy of the 〈Incense Road〉unfolded ks themes in order of the origin, usage, production, and trade of frankincense. The second copy of the〈Incense Road〉developed its themes in order of the production method of frankincense, the caravans’ experiences, and the prosperity of Nabateans. The target documentary efficiently achieved its educational purpose by using a question-and-answer method because it could awaken televiewers. Its image expression methods were as follows: scene+narration, scene+host explanation+insert dialogue, scene+ interview with expert +insert dialogue, scene+ recurrence, interview with expert +computer graphic, narration+a variety of evidences(graphics, pictures, photos, history books and bible). A complete view of archeological sites was first provided and then relics and remains were closed in imaging the World Cultural Heritage so that the viewers could easily understand the relevant contents. In addition computer graphics and experts’ explanations also contributed to increasing the ease of understanding. All the dialogues of the target documentary were inserted as the form of letters except main narration. History, architecture, archeology and anthropology should be included in the tourism education contents along side with documentaries. As the numbers of spirituality-seeking travellers were increased, tourism higher education was in need of teaching travel documentaries as a separate subject.

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