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ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
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      NLN Jeffries Simulation 이론에 근거한 간호대학생의 시뮬레이션기반 실습교육 구조모형

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      https://www.riss.kr/link?id=A108199328

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

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      Purpose: This study aimed to construct and test a hypothetical model to explain predictive factors affecting nursing students' satisfaction and self-confidence in simulation-based education based on the National League for Nursing Jeffries Simulation Theory. Methods: A cross-sectional study was conducted on 305 fourth-year nursing students with experience in simulation-based education enrolled at universities in Gangwon-do, Gyeongsangbuk-do, and Gyeonggi-do. Data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 25.0. Results: The hypothetical model showed good fit with the empirical data: χ2/df 2.17, RMSEA=.01, RMR=.01, GFI=.95, AGFI=.91, NFI=.94, TLI=.95, CFI=.97, and PNFI=.68. Simulation design characteristics, teaching efficiency, and flow were found to affect satisfaction and self-confidence directly. A bootstrap test indicated that teaching efficiency and flow mediated the relationship between simulation design characteristics and satisfaction and self-confidence. Conclusion: Simulation educators should apply best practice that enhance teaching efficiency and flow through well-organized simulation designs, nursing students can attain satisfaction and self-confidence through simulation-based education.
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      Purpose: This study aimed to construct and test a hypothetical model to explain predictive factors affecting nursing students' satisfaction and self-confidence in simulation-based education based on the National League for Nursing Jeffries Simulation ...

      Purpose: This study aimed to construct and test a hypothetical model to explain predictive factors affecting nursing students' satisfaction and self-confidence in simulation-based education based on the National League for Nursing Jeffries Simulation Theory. Methods: A cross-sectional study was conducted on 305 fourth-year nursing students with experience in simulation-based education enrolled at universities in Gangwon-do, Gyeongsangbuk-do, and Gyeonggi-do. Data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 25.0. Results: The hypothetical model showed good fit with the empirical data: χ2/df 2.17, RMSEA=.01, RMR=.01, GFI=.95, AGFI=.91, NFI=.94, TLI=.95, CFI=.97, and PNFI=.68. Simulation design characteristics, teaching efficiency, and flow were found to affect satisfaction and self-confidence directly. A bootstrap test indicated that teaching efficiency and flow mediated the relationship between simulation design characteristics and satisfaction and self-confidence. Conclusion: Simulation educators should apply best practice that enhance teaching efficiency and flow through well-organized simulation designs, nursing students can attain satisfaction and self-confidence through simulation-based education.

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      목차 (Table of Contents)

      • ABSTRACT
      • Ⅰ. 서 론
      • 1. 연구의 필요성
      • 2. 연구목적
      • 3. 연구의 개념적 기틀 및 가설적 모형
      • ABSTRACT
      • Ⅰ. 서 론
      • 1. 연구의 필요성
      • 2. 연구목적
      • 3. 연구의 개념적 기틀 및 가설적 모형
      • Ⅱ. 연구방법
      • 1. 연구 설계
      • 2. 연구 대상
      • 3. 연구도구
      • 4. 자료수집 절차
      • 5. 자료분석 방법
      • Ⅲ. 연구결과
      • 1. 대상자의 일반적 특성
      • 2. 연구변수의 서술적 통계 및 정규성 검정
      • 3. 가설모형의 적합도 검정 및 수정
      • 4. 가설모형의 검정 및 효과분석
      • Ⅳ. 논 의
      • Ⅴ. 결론 및 제언
      • 참고문헌
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