초등학교 아동의 스트레스 증후와 학교적응의 관계 = Relations between stress Syndrome and School Adjustment

국문 초록 (Abstract)

성인과 마찬가지로 오늘날의 아동들은 과거 어느 때보다도 많은 스트레스를 경험하고 있다. 지적으로 빨리 성장시키려는 부모, 일률적 행동양식을 요구하는 학교, 그리고 대중매체가 아동에게 스트레스를 일으키는 주요 원인이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 아동에게 나타나는 스트레스의 요인을 분석하고 스트레스로 인한 심리적, 신체적, 행동적인 증후를 파악하며, 스트레스와 학교적응과의 관계를 규명하여 아동들에게 스트레스로 인해 발생되는 문제를 사전에 예방하고 아동 정신건강의 향상 및 학교적응을 위한 상담활동의 기초자료를 제공하는데 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 세 가지 문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 아동의 개인 배경(성별, 학년, 성적, 지역)에 따라 스트레스 정도에 차이가 있는가?
둘째, 초등학교 아동의 스트레스 정도에 따라 학교적응(교사적응, 교우적응, 학교수업, 학교규칙)에 차이가 있는가?
셋째, 초등학교 아동의 스트레스 증후(심리적, 신체적, 행동적 증후) 정도에 따라 학교적응(교사적응, 교우적응, 학교수업, 학교규칙)에 차이가 있는가?
위의 문제를 해결하기 위해 도시 지역은 춘천에서, 농촌지역은 철원에서 3학년 294명과 6학년 339명 총 633명을 표집하여 질문지 조사를 실시하였다.
검사 도구는 스트레스 요인 검사, 스트레스 증후 검사, 학교적응 검사를 하였고, 자료처리는 SPSS(win) 10.1K를 이용하여 t검증을 하였고, 성적 간 스트레스 차이는 4개 집단을 일원분산분석을 이용하여 분석하였다.
본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 아동들의 성별 간 스트레스 차이 분석 결과는 개인요인, 가정요인, 학교요인 스트레스 점수 및 스트레스 총점에서 여자가 남자보다 약간 높게 나타났으나 통계적으로는 유의미한 차이는 없는 것으로 밝혀졌다. 이와 같은 결과는 아동기의 스트레스 경향이 남녀의 성별에 크게 차이가 나지 않는다는 것을 알 수 있다.
학년에 따른 스트레스 요인별 차이를 보면 가정요인, 학교요인 및 스트레스 총점에서 6학년이 3학년보다 스트레스를 더 많이 받는 것으로 나타났다. 이는 6학년이 3학년 보다 성적 압력을 더 많이 받기 때문으로 보인다.
성적 등급에 따른 스트레스 정도 차이를 분석한 것을 보면 가정, 학교, 그리고 스트레스 총점에서는 유의한 차가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 성적이 낮은 아동들이 높은 아동보다 성적 압력을 더 받기 때문으로 보인다.
지역에 따른 스트레스 정도 차이를 보면 가정, 학교요인에서는 도시 아동들이 농촌 아동보다 스트레스를 더 많이 경험하고 있는데, 이것은 도시 아동이 농촌 아동보다 성적 압력을 더 받고 또래 집단과의 경쟁도 더 심하기 때문이라고 판단된다.
그러나 개인요인에서는 성별 간, 성적 간, 학년 간, 지역 간에 통계적으로 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 스트레스 정도에 따른 학교적응 차이를 분석한 것을 보면 스트레스 상 집단이 스트레스 하 집단보다 교사관계 적응에서만 어려움을 더 경험하는 것으로 나타났다. 이것은 스트레스 상 집단이 스트레스 하 집단보다 성적이 낮음으로 인해 교사관계에 어려움을 겪는다고 할 수 있다.
셋째, 스트레스 증후 정도에 따른 학교적응 차이를 보면 심리적, 신체적, 행동적, 스트레스 증후 정도가 높은 아동이 낮은 아동보다 교우관계, 학교규칙의 두 영역을 제외한 교사관계, 학교수업 적응에서 어려움을 더 경험하는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 종합하여 볼 때, 교육적 시사점은 아동들의 학업 관련 스트레스를 줄이기 위해 학부모와 교사, 교육당국의 노력이 절실히 요구된다고 할 수 있다. 즉 교사는 교실현장에서 더욱 면밀히 아동 스트레스의 근원을 밝혀내려는 노력과, 아동들에게 스트레스가 축적되지 않도록 도울 수 있는 방법을 모색해야 한다고 본다. 추후 연구는 학교에서 상담 프로그램 운영 실태 및 부모교육 도구, 저학년용 검사 도구, 아동-교사 동시 검사 도구 등을 면밀하게 고려한 연구가 계속되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Stress causes serious mental and physical problems to the children's development. The present study was to test whether stresses are different depending upon students personal backgrounds, and what the relationships between stresses, stress syndrome, and school adjustments.
Subfactors of the stresses measured in this study are personal stress(attractiveness, health, self-confidence, religion), home-related, and school-related stress.
The hypotheses were as follows:
1. Stresses of the elementary school students are different depending on the personal backgrounds(sex, grade, school achievement, residence district).
2. School adjustment of the students are different depending on the stresses in terms of the teacher adjustment, peer group adjustment, and school rules adjustment.
3. School adjustments of the students are different depending on the stress syndromes(physical, psychological, and behavioral).
294 of 3rd grade students, and 339 of 6th graders were sampled in urban and rural areas.
Stress Check List of 30 items, Stress Syndrome Inventory of 20 items, and School Adjustment Scaled of 32 items were used. All of the items were answered on the 4-point scale. Data were analyzed using SPSS(win) 10.1K.
The results were as follows:
First, 6th graders rather than the 3rds, low achievers than the high, and urban children than the rurals experienced more stresses. Generally speaking, school achievements seem to be the most serious factor causing stress even in elementary school students.
Second, high stress group meets more difficult problems in terms of school adjustment than the lows. The high stress group is generally low achievers, and school achievement is an important factor determining school adjustment too.
Third, students of more stress syndromes are found to have more difficulties problems in school adjustments.
The above results show that even elementary school students need stress coping strategies for instance less emphasis on school achievement, and so on. Especially school programs for the parents need to develop on how to help their children in order to reduce the stresses.
Future researches need to specify what conditions or factors cause stresses in terms of elementary school children.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = i
• 목차 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정의 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 스트레스의 개념 = 6
• 2. 아동기의 스트레스 요인 = 10
• 3. 스트레스가 인체에 미치는 영향 = 16
• 4. 스트레스로 인한 증후 = 17
• 5. 학교적응 = 19
• 6. 스트레스 증후와 학교적응의 관계 = 22
• III. 가설 = 27
• IV. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 검사 도구 = 28
• 3. 자료 처리 = 31
• V. 결과 = 33
• 1. 결과 및 해석 = 33
• 2. 요약 및 결론 = 42
• VI. 논의 및 제언 = 46
• 1. 논의 = 46
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 48
• Abstract = 51
• 부록 = 53