超分節音素에 對한 硏究 : 會話力 向上을 中心으로 With Reference to the Development of Listening and Speaking Abilities = A Study on Suprasegmental phonemes

국문 초록 (Abstract)

이 논문의 목적은 영어의 강세, 억양, 운율에 대한 체계적이며 향상된 교수법을 마련해 내어 듣기와 말하기 능력 신장에 기여하는 데에 있었다.
따라서 제2장에서는 먼저 초분절음소에 대한 역사적 배경을 살펴봄으로써 이론적 정립을 기하고, 제 3장에서는 이를 근거로 하여 초분절음소에 대한 교수법상의 배경을 논술함으로서 그 기초를 마련해 내고자 했다.
교수법의 견지에서 볼 때에 억양음조곡선의 영역과 그 연속체에 대한 영국측과 미국측 학자들 사이의 가장 커다란 견해차이인 의미론적 해석은 결코 상충된다고 볼 수 없기 때문에 종래의 미국측 학자들의 주류를 이루어 왔다고 볼 수 있는 Trager and Smith의 강세, 연접, 고저로 이뤄지는 12개의 초분절음소를 기초로 하여, Kingdon, Crystal등의 영국측 학자들이 주장하는 음조단위를 중심으로한 화용적, 의사소통적 가치를 담화 속에서 찾아내는 방법을 같이 활용함이 타당하다고 본다.
제 4장의 억양형의 종류와 제5장의 억양형의 사용방법은 이들에 대한 일관성이 있는 통일된 기준들을 마련해 내고자 하는 의도에서 주로 Haycraft와 O'ccnnor의 방안을 중심으로 마련해 냈다.
제 6장의 기초학습을 위한 개선방안은 영어는 어떤 딴 언어보다도 강세, 억양, 운율의 여러 현상이 대화의 흐름에 있어서 그 초점과 지결되어 있는 점을 중요시 하고, 한국인 영어학습자들은 이에 대한 기초훈련이 아주 철저히 이루어져야겠다는 현실을 감안하여 순서적인 9단계의 개선방법을 강구해 냈다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 초분절음색의 이론적 배경
• Ⅲ. 초분절음색에 대한 교수법상의 배경
• Ⅳ.억양형의 종류
• (1) 하강음조형
• (2) 제일상승형
• (3) 제이상승형
• (4) 하강상승형
• Ⅴ. 억양형의 사용방법
• (1) 서술문
• (2) Wh-의문문
• (3) Yes-No의문문
• (4) 부가 의문문
• (5) 명령문
• (6) 감탄문
• Ⅵ. 기초학습을 위한 개선방안
• (1) 제일단계: 음절에 대한 훈련
• (2) 제이단계: 고저에 관한 강세훈련
• (3) 제삼단계: 길이에 관한 강세훈련
• (4) 제사단계: 명확성에 관한 강세훈련
• (5) 제오단계: 강세유형에 관한 훈련
• (6) 제육단계: 영어운율에 관한 훈련
• (7) 제칠단계: 기본적 Accent유형에 관한 훈련
• (8) 제팔단계: Sentence Focus에 관한 훈련
• (9) 제구단계: 낱말연결시의 'voicing'에 관한 훈련
• Ⅶ. 노래를 이용한 억양지도 방안
• (1) 노래의 선택
• (2) 지도방안
• Ⅷ. Jazz Chants를 이용한 억양지도 방안
• (1) 제일단계
• (2) 제이단계
• (3) 제삼단계
• (4) 제사단계
• (5) 제오단계
• (6) 제육단계
• Ⅸ. 결론