직장내 자가주도적 학습유형에 대한 이론적 탐색 = A model of self- 야rected learning in the workplace

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In 21st century, the age of the knowledge, employees are considered as an important intellectual capital. The source of enterprises to cope with the rapid environmental change might not be information but employees. Therefore, enterprises should support employees to develop core abilities which are necessary to conduct business. Self-directed learning is that a learner leads training on his/her own and makes decision on training and development experience and method. Learners select the goal, purpose and method of learning and perform with their own free will. Self-directed learning is controled by learners themselves in terms of planning and performing the learning. Companies emphasize on self-directed learning to solve potential problems and to make employees capable to solve problems coping with fluctuate business environment.
There are three types of self-directed learning in companies, which are induced, synergistic and voluntary models. First, induced self-directed learning happens to cope with the performance standard applying on a job. Synergistic self-directed learning is as the situation of companies and the motivation of employees. Synergistic self-directed learning is connected to present or future job in an organization. Comparing with induced learning, a new and constructive standard causes direct and prompt demands for learning, and job characteristic is not a condition to perform the role. Voluntary self-directed learning happens without situational promotion. It depends on each employee rather than reacts to a prediction. Many employees focus on development of job performance acquiring new skills, knowledge and attitude as a self-directed learner. It would increase the effectiveness of organization, both employees and employers need to operate self-directed learning in companies.

국문 초록 (Abstract)

지식의 시대인 21세기에 근로자는 기업의 지적자본으로 중요하게 인식되어지고 있다. 빠른 환경 변화 속에서 기업이 효과적이고 신속하게 대응할 수 있도록 하는 원동력은 정보보다는 오히려 근로자일 것이다. 따라서 변화하는 지식사회 속에서 기업은 근로자에게 필요한 핵심적 능력을 기를 수 있도록 하여야 할 것이다. 자기주도적 학습 (self-directed Iearning) 은 학습자가 학습을 주도하며, 학습 경험과 방법에 대한 의사결정을 하는 것이다. 즉 학습자가 자신의 학습 목적, 목 표, 방법, 수단을 선택하고 수행하는 것이다.
직장에서는 잠재적 문제를 해결하고 근로자가 변화에 대응하여 문제해결 활동을 지속적으로 할 수 있는 능력을 지닐 수 있도록 자기주도적 학습을 강조하고 있다. 직장내 자기주도적 학습 모형을 권고적(induced), 상호적(synergistic), 그리고 자발적(voluntary)인 3가지 주요 유형으로 제시하고 있다. 먼저 권고적인 직장내 자기주도적 학습은 직장내 자기주도적 학습의 한 가지 형태로서 근로자의 직무에 적용될 성과 기준에 대응하여 나타난다. 상호적 직장내 자기주도적 학습은 직장내 상황과 근로자의 학습 동기가 결합되어 나타난다. 권고적 직장내 자기주도적 학습과 같이 모든 상호 자기주도적 학습은 조직에서의 현재나 미래의 직무와 연결된다. 권고적 직장내 자기주도적 학습과 비교해 볼 때, 직무 수행에 대한 새롭고 적극적인 변화가 학습을 위한 직접적이고 즉각적인 요구를 만들어 낸다. 자발적 직장내 자기주도적 학습은 상황적 촉진 없이 나타나며, 예측에 반응하기 보다는 개인근로자의 주도권에 달려 있다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 자기주도적 학습 개념과 의의
• Ⅲ. 직장내 자기주도적 학습의 특징과 유형
• Ⅳ. 직장의 자기주도적 학습과 학습조직
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• 저자소개
• Abstract