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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
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      TIMSS 2011 결과 분석에 근거한 수학·과학 학습 흥미 향상을 위한 제언 [KICE Position Paper 제5권 제2호(통권 제29호)]

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      https://www.riss.kr/link?id=E1037872

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      목차 (Table of Contents)

      • 1. 들어가며 │ 1
      • 2. TIMSS 2011에 기반한 수학·과학에 대한 흥미 분석 결과 │ 5
      • 가. 학생들의 수학·과학 학습에 대한 흥미 │ 5
      • 1. 들어가며 │ 1
      • 2. TIMSS 2011에 기반한 수학·과학에 대한 흥미 분석 결과 │ 5
      • 가. 학생들의 수학·과학 학습에 대한 흥미 │ 5
      • 나. 수학·과학 수업의 흥미 관련 교육 상황 │ 16
      • 3. ’흥미’ 관련 우리나라의 교육 실태 분석 │ 21
      • 가. 흥미로운 자료를 사용한 수학·과학 수업 활동 현황 │ 21
      • 나. 우리나라 학생들의 수학·과학에 대한 흥미다 낮은 원인 │ 24
      • 다. 우리나라의 수학·과학 흥미 향상 교육 현황 │ 28
      • 4. 수학·과학에 대한 흥미 향상을 위한 정책 제언 │ 31
      • 참고문헌 │ 37
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