유초등 학부모의 자녀 영어교육 관련 불안 고찰

국문 초록 (Abstract)

2025년 2월 14일 KBS 추적60분 방송 프로그램에서 ‘7세 고시’ 현상을 조명한 이후, 조기 영어교육에 대한 사회적 관심과 논의가 한층 고조되었다. 본 연구는 서울지역의 온라인 학부모 커뮤니티를 중심으로, 유아 및 초등 저학년 자녀를 둔 부모들이 영어교육을 둘러싸고 경험하는 불안의 양상을 분석하였다. 지방보다는 사교육이 밀집한 서울이라는 공간적 맥락 속에서, 영어 조기교육은 단순한 선택이 아닌 구조적 압력으로 작용하고 있으며, 이에 대한 부모들의 감정은 복합적이고 양가적이다. 본 연구에서 온라인 커뮤니티에 자발적으로 게시된 글을 넷노그래피 방법으로 수집·분석한 결과, “다 따라가기도 불안하고 안 하기도 불안”한 이중적 불안감, 사교육 커리큘럼과 자녀 학습 상황 괴리감에서 오는 불안감, 재정적 부담감으로 인한 불안감이 드러났다. 아울러 학부모들은 자신의 자녀 영어교육 관련 불안감을 인지하고 있음이 드러났다. 본 연구에서 드러나는 유초등 학부모의 자년 영어교육 관련 불안감을 해결하기 위해서는 국가가 기초학력 보장을 위한 공교육의 역할을 재확립하고, 초등 영어교육의 내실화를 통해 조기 사교육의 필요성을 줄여야 한다. 아울러 지역사회와 지자체가 주도하는 공공 학습 인프라 확대를 통해 무분별한 사교육 의존을 완화할 수 있는 대안을 제시해야 한다. 그러나 제도적 대응만으로는 충분하지 않으며, 조기 경쟁 중심의 사회적 인식을 전환하려는 노력도 병행되어야 한다. 학부모는 ‘빠르게’ 보다는 ‘적절하게’라는 교육적 기준을 정립하고, 학교는 개별 아동의 차이를 고려한 포용적 수업 설계를 지향해야 한다. 나아가 부모의 감정노동을 사회적으로 가시화하고, 이를 지지할 수 있는 정서적·심리적 지원체계 마련이 필요하다고 할 수 있다.