위키 기반 토론수업모형의 설계기반연구 : Brookfield와 Preskill의 토론수업모형을 중심으로 = Design-Based Research on a model of Discussion-Based Instruction with Wiki : Brookfield & Preskill's Discussion-based Teaching Model

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 브룩필드와 프레스킬의 토론수업모형에서 웹 기반 토론학습의 단점을 보완하기 위해 위키피디아의 개념을 도입하여 학습자들이 다른 학습자들과 지속적인 상호작용을 통한 집단지성으로 지식을 창출 하는 위키 기반 교수전략을 개발하여 초등학생들에게 적합한 위키 기반 토론수업모형의 설계를 위한 기반을 마련하는 데 목적이 있다. 그 목적을 달성하기 위하여 선정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 위키 기반 토론수업모형을 위한 구체적인 교수전략은 무엇인가?
둘째, 위키 기반 토론수업모형을 위한 교수전략이 초등교육 현장에서 어떤 효과성과 효율성, 매력성이 있는가?
연구문제를 해결하기 위하여 질적 연구의 신뢰성과 타당성을 높이기 위한 방안으로 다양한 자료를 활용하여 결론을 내는 삼각검증법을 이용하였는데, 이 연구에서는 자료 삼각검증으로 연구주제와 관련된 서적 및 논문을 탐독하는 문헌연구를, 연구자 삼각검증으로 교육전문가를 대상으로 델파이 면담을, 방법론적 삼각검증으로 개발된 전략이 적용된 수업 과정안을 바탕으로 한 연구수업 및 관찰의 세 가지를 이용하였다.
문헌연구에서는 웹 기반 교육, 위키 기반 학습, 브룩필드와 프레스킬의 토론수업과 관련된 도서 및 논문 등을 참고하여 위키 기반 교수전략과 위키 기반 토론수업모형 및 교수 학습 과정안을 개발하여 이를 바탕으로 델파이 질문지를 만들어 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사는 웹 기반 교육, 토론학습 등을 공부하고 현장에서 적용을 해 본 교육전문가 5인을 대상으로 면담을 통해 이루어졌으며, 구안된 각 전략의 효과성, 효율성, 매력성을 조사하였다. 작성된 수업 과정안을 가지고 현장에서 연구자가 연구수업을 실시하여 수업 관찰 및 성찰일지 분석을 통해 2차 개선점을 도출하였다. 델파이와 연구수업 2차례의 수정․보완의 단계를 거쳤으며, 그 결과는 다음과 같다.
위키 기반 토론수업모형을 개발하기 위한 과정을 순서대로 정리해보면 문헌연구를 통해 개발된 1차 위키 기반 교수전략은 델파이를 통해서 사전안내 전략 3가지, 주인의식 전략 4가지, 공유 활동 전략 3가지, 피드백 전략 3가지, 상호작용 촉진 전략 4가지로 수정․통합 되었다. 델파이결과 효과성, 효율성, 매력성 측면에서 대부분 4.0척도를 기준으로 3.0이상의 긍정적인 반응이었으나, 개선할 점에 대한 의견도 많이 있었다. 또한 연구수업을 실시하여 효과성, 효율성, 매력성 측면에서 관찰해 보고 수정되어 2차 위키 기반 교수전략이 완성 되었다. 연구수업에서는 위키 기반 교수전략이 효과적이고 효율적으로 이루어지기 위한 아이디어를 많이 발견할 수 있었다. 델파이와 연구수업을 통해 얻어진 1, 2차 자료를 바탕으로 수정·보완된 최종 위키 기반 교수전략을 완성하였다. 2차례 수정․보완 후 최종 개발된 위키 기반 교수전략이 위키 기반 토론 수업모형의 설계기반을 마련하였다.
위키 기반 교수전략이 반영된 위키 기반 토론수업모형의 활용에 있어서 모든 교수전략을 모두 사용해야 하는 것도 아니고, 교사의 재량이나 토론 주제에 따라 생략하거나 활동을 추가할 수도 있다.
후속연구를 통하여 위키 기반 교수전략을 학생발달수준에 맞게 체계적으로 구체화 시키고, 위키 기반 토론수업모형을 위한 물리적 환경에 관한 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objectives of this study are to develop a teaching strategy based on Wiki that is conducive to creating collective intelligence through persistent interactions between learners as a means to make up for drawbacks of web-based discussion learning on the basis of Brookfield & Preskill's discussion-based teaching model and further to establish a foundation for designing a model of discussion-based instruction with Wiki fit for elementary students. To attain the objectives, the following study issues were chosen.
First, what are specific strategies for the Wiki-based discussion teaching model?
Second, what are the effectiveness, efficiency and attractiveness of the teaching strategies for a model of discussion-based instruction with Wiki in the elementary teaching field?
To find the answers to the questions abovementioned, and to improve the reliability and validity of the qualitative study, diverse data were triangulated to reach a conclusion. Here, literature review was conducted with relevant books and articles associated with the study subject for data triangulation. Also, a Delphi interview was performed with teaching experts for investigator triangulation. In addition, for methodological triangulation, based on the lesson plans applied with the strategies developed here, a demonstration instruction and its observation were performed.
For the literature review, books and articles on web-based education, Wiki-based learning and Brookfield & Preskill's discussion-based teaching and learning were referred to so that a lesson plan reflecting the Wiki-based teaching strategy and a model of discussion-based instruction with Wiki were developed. Then, based on the developed model, a Delphi questionnaire was built and used. The Delphi survey was conducted by interviewing 5 teaching experts, who majored in and practised web-based teaching and discussion in the field, in light of the effectiveness, efficiency and attractiveness of the devised strategy. The developed lesson plan was used in a demonstration instruction by the investigator followed by analyses of observation reports and reflection logs for the 2nd improvements. The Delphi, demo instruction and double modifications and refinements earned the following findings.
The model of discussion-based instruction with Wiki was developed in the following sequence: the literature review led to the 1st strategy, which then went through the Delphi, resulting in 2 pre-guidance strategies, 4 ownership strategies, 3 activity sharing strategies, 3 feedback strategies, and 4 interaction-promotion strategies. The Delphi returned positive responses above 3.0 in terms of effectiveness, efficiency and attractiveness with many comments on refinements. Also, the demonstration instruction performed to observe the effectiveness, efficiency and attractiveness came down to double refinements for the complete Wiki-based teaching strategy. The demo instruction found many ideas applicable to implement effective and efficient Wiki-based teaching strategy. Based on data gained from the Delphi and demo instruction, the refined final Wiki-based teaching strategy was completed.
The completed Wiki-based teaching strategy became the basis for designing the model of discussion-based instruction with Wiki.
In using the model of discussion-based instruction with Wiki reflecting the Wiki-based teaching strategy, every strategic aspect need not be used, but teachers can apply their discretion to discussion topics by adding necessary aspects or skipping unnecessary ones.
Further studies should specify systematically the Wiki-based teaching strategies according to students' developmental phases, and delve into physical environment suitable for the model of discussion-based instruction with Wiki..

Key Words: Wiki, a model of discussion-based instruction, teaching strategies

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 6
• 1. Brookfield와 Preskill의 토론수업모형 6
• 2. 웹 기반 토론수업 10
• 3. 위키 기반 학습 16
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 19
• 1. 연구방법 19
• 2. 연구대상 20
• 3. 연구절차 21
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 위키 기반 토론수업모형 설계 27
• 2. 델파이 결과 46
• 3. 연구수업 및 관찰 결과 56
• 4. 최종 선정된 위키 기반 교수전략 70
• Ⅴ. 논의 및 제언 80
• 1. 논의 80
• 2. 제언 83
• 참 고 문 헌 84
• 부 록 86
• ABSTRACT 108