묵자의 비판적 사고가 초등학생 비판적 사고력 증진에 주는 시사점(Ⅱ) = The implication of Mozi’s Critical Thinking to the Elementary Students’ Critical Thought Skill Improvement(Ⅱ)

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to explore how to apply Mozi’s critical thinking to the elementary school students' critical thinking ability.
The significance of Mozi's critical thinking is, first, the spirit that distinguishes social phenomena, institutions, and values based on ' Three standards (ground, basis, pragmatics)'. Second, it is a positive attitude toward acceptance of the object of criticism. Third, the ultimate goal of critical thinking is to create new things. In order to develop the teaching and learning model that reflects these points, we analyzed the actual situation of the students through the questionnaire and suggested the ‘Picture expression’, ‘Storytelling’, and ‘Roleplay’ to induce students' interest.
Critical thinking ability that can discriminate between right and wrong in millions on millions of information and programs that enhance thinking tendency should be continuously developed. And it is necessary for us to find the Eastern philosophy as well as Mozi’s thought and try to integrate it to elementary school education actively and aggressively.

국문 초록 (Abstract)

이 글은 묵자의 비판적 사고를 초등학교 학생들의 비판적 사고력 향상을 위해 적용하는 방안을 탐구하는 데 목적이 있다.
묵자의 비판적 사고가 지닌 의의는 첫째, ‘삼표(三表)’에 입각하여 사회 현상과 제도, 가치관을 판별한 정신이다. 둘째, 비판의 대상이 지닌 옳음에 대한 적극적인 수용의 태도이다. 셋째, 묵자 비판적 사고의 궁극 지향점은 새로운 것의 창출이다. 이러한 점들이 반영된 교수학습 모델을 개발하기 위해 설문조사를 통한 학생 실태를 분석하였으며, 학생들의 흥미를 유발하기 위한 그림 표현, 스토리텔링, 역할극 등의 방안을 제시하였다.
그림으로 표현하는 비판적 사고를 통해 수업과정에서 학생들은 자신이 무엇을 그려야 하며, 왜 그려야 하는지를 숙고하게 될 것이며, 이 과정에서 비판적 의식을 함양할 수 있을 것이다.
스토리텔링 기법을 활용한 비판의식 함양은 초등학생들에게 흥미와 공감을 불러 올 수 있는 모델로서 주목할 필요가 있다고 본다.
역할극은 학생들이 학교생활 속에서 경험할 수 없는 다양한 상황을 마련해 주고, 이러한 상황에 대해 능동적으로 참여함으로써 문제 해결 능력을 익히는 것은 물론이고 가장 이상적인 행동을 습득하게 할 수 있다.
무수한 정보 속에서 옳고 그름을 주체적으로 판별할 수 있는 비판적 사고 기능과 사고 성향을 고양시켜 주는 프로그램이 지속적으로 개발되어야 하며, 묵자뿐만 아니라 동양 사상 전반에 관련된 부분을 찾아 초등교육에 접목시키는 능동적이고 적극적인 노력이 필요하다고 본다.

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