집단미술치료가 청각장애 중학생의 자긍심과 사회성 향상에 미치는 효과 = (The) Effects of group artistic treatment on self-pride and sociality of middle school students with hearing impairment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정서적으로 불안정하며 타인을 신뢰하지 못하여 고민에 빠지는 시기에 있는 청각장애 중학생에게 집단 미술치료 프로그램이 그들의 자긍심 및 사회성 향상에 어떠한 영향을 미치는지 밝혀보고자 하는데 목적이 있다. 청각장애 특수학교 중학부 2학년에 재학중인 3명의 학생을 대상으로 2002년 9월부터 2003년 5월까지 총 12회기동안 집단 미술치료 프로그램을 연구대상의 자긍심과 사회성 변화를 알아보기 위하여 사전과 사후에 자기지각척도 설문지 및 HTP 검사를 실시하였다.
본 연구 결과 집단 미술치료 프로그램 실시 후 급우관계, 가족관계, 교사관계의 모든 영역에서 자긍심 및 사회성에 매우 긍정적인 변화가 나타났다. 집단미술치료 프로그램 실시 후 연구대상들은 수업시간이나 작품이 끝나면 자신이 그린 그림에 대하여 발표 의사표시와 각종 미술대회 참가 및 수상하는 등 미술활동에 자신감을 갖게 되었다. 이와 같이 집단 미술치료 프로그램이 자긍심과 사회성이 결여된 청각장애 중학생의 행동변화에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
본 연구를 통하여 청각장애 중학생에게 집단 미술치료는 치료, 교육적 관점에서 자긍심 및 사회성의 발달을 가져왔으며, 이러한 연구 결과는 청각장애 중학생 뿐만 아니라 일반아동들에게도 신체적, 정서적 발달에 필요한 효과를 가져올 것이라 사료된다. 이를 위하여 향후 보다 체계적인 집단 미술치료 프로그램 개발 및 자긍심, 사회성 측정을 위한 일반화된 진단도구 혹은 설문지 개발을 위한 활발한 연구가 진행되기를 기대한다. 후속 연구로 청각장애 초등학생부처 고등학생까지를 연구 대상으로 하여 성장 단계별로 집단 미술치료 프로그램의 효과를 알아보는 연구를 실시할 계획이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to clarify the effects of group artistic treatment on self-pride and sociality of middle school students with hearing impairment who are emotionally drifting and untrusting.
The study was conducted during the period of September, 2002 through May, 2003. During this period, group artistic treatment were applied twelve times to the three students, in the grade of 2, of a special middle school. These programs were applied mainly to survey the students' sociality and self-pride after they were applied. To compare pre-treatment with post-treatment of three students, self-consciousness scale and HTP were used.
The results were follows ;
First, there was a very positive change between pre-treatment and post-treatment in self-pride scale. Second, there was a very positive change between pre-treatment and post-treatment in sociality.
After the program-application was over, it turned out that the students showed a very positive change in their relationship with friends, family members and with teachers. After the treatment, the students showed affirmative attitudes toward their own paintings in class and were tend to take part in competitions. It is concluded that group artistic treatment program enables middle school students with hearing impairment to improve self-pride and sociality.
This study implies that group artistic treatment showed improvements in visually-disabled students' recovery, education, self-pride and their sociality. These conclusions tells us that this program can be useful for disabled students as well as for normal students in their physical and emotional development. This means that more systematic programs should be made and used to improve students self-pride and sociality, both student with hearing impairment and normal. Further study is planned, with more precisely divided levels, to extend to elementary and high school students with hearing impairment.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 가설 = 3
• II 이론적 배경 = 4
• 1. 청소년의 자긍심 및 사회성 = 4
• 2. 청각장애 중학생의 특징 = 8
• 3. 집단미술치료 = 10
• 4. 자긍심과 집단 미술 치료 = 13
• 5. 사회성과 집단 미술 치료 = 16
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 도구 = 19
• 3. 연구 절차 = 21
• 4. 자료처리 = 21
• IV. 결과 및 해석 = 22
• 1. 설문지를 이용한 자긍심 변화 분석 = 22
• 2. 설문지를 이용한 자긍심 변화 분석 = 25
• 3. H T P를 이용한 자긍심 및 사회성 변화 분석 = 26
• V 결론 및 제언 = 30
• 1. 결론 = 30
• 2. 제언 = 31
• 참고 문헌 = 33
• 부록 = 37