토큰 강화가 초등학교 아동의 과제 수행에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 1학년 남자아이이면서 스스로 준비물, 시간표 챙기기, 학습과제 수행을 하지 못하여 교사의 눈치를 자주 보는 아동을 대상으로 하였다. 학교생활에 의욕을 잃고 있는 저학년 아동을 대상으로 하여 토큰 강화가 과제 수행에 효과가 있는지를 알아보기 위한 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 선정된 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 토큰강화기법이 학습부진아의 학습부적응 행동을 감소시키는데 효과가 있을 것인가?
둘째, 토큰강화기법의 투입이 종료된 후에도 과제 수행 행동수정 효과가 계속 유지되고 있을 것인가?
위의 연구 문제들을 규명하기 위하여 울산광역시 울주군 O초등학교 연구자가 담임을 맡았던 1학년 아동 중 1명을 선정하여 연구의 대상아동으로 삼았으며, 반전설계법에 따라 연구를 진행하였다. ‘과제 수행을 하지 않는 행동’을 표적행동으로 정하였다. 과제는 천천히 해도 다 하는 데 30분 정도 소요되게 하루에 세 가지를 주어 다음날 아침 확인하였다. 1, 2차 강화기간에는 토큰을 지급하였고, 토큰을 모아 일정한 개수가 되면 지원 강화물과 교환하여 주었다.
연구문제에 따른 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 토큰강화기법이 초등학교 아동의 과제 미수행 행동 수정에 많은 효과가 있었다. 행동이 수정될 수 있었던 것은 연구대상 아동이 토큰을 받음으로써 과제 미수행 행동을 감소시키려고 노력했으며, 토큰을 강화물로 교환함으로써 과제수행 행동으로 수정되었다.
둘째, 토큰강화기법은 과제 미수행 행동 수정에 지속적으로 효과가 있었다. 토큰강화기법으로 수정된 과제 미수행 행동이 기초선 기간(100%)에 비해서 사후점검 기간에 훨씬 줄어들었다(33%).

결과로, 토큰강화기법으로 초등학교 저학년 아동의 과제 수행과 한 번 수정된 학습행동은 지속적인 효과가 있음을 보여주었다. 그러나 본 연구에서 저학년 아동 1명을 대상으로 하다보니 다른 아동과 연구대상 아동과의 통제 부분이 힘들었고, 연구자가 강화제공자로서 강화활동을 하였으므로 연구의 객관성에 문제가 발생할 수 있는 제한점이 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 토큰강화 5
• 2. 토큰강화를 이용한 학습과제 수행효과 7
• Ⅲ. 연구방법 10
• 1. 대상 10
• 2. 도구 11
• 3. 실험 절차 11
• 4. 자료 처리 18
• Ⅳ. 연구의 결과 19
• 1. 과제를 수행하지 않는 행동변화 20
• 2. 과제를 수행하지 않는 행동 관찰 내용 21
• Ⅴ. 논의 및 결론 31
• 1. 논의 31
• 2. 결론 32
• 3. 제언 32