체제전환을 대비한 북한 인적자원 재교육 전략 : ICT 혁신대학을 중심으로 = A strategy for reeducation of human resources in North Korea : in preparation for economic transition through ICT innovation university

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to present a model of ICT Innovation University as a strategy for reeducation of human resources in North Korea in case of Economic Transition in the North. At a time when the wave of the fourth industrial revolution is raging, the ICT Innovation University, which applied Christensen's disruptive innovation model, could contribute to the North's transition to a capitalist market economy as a strategy for reeducation of human resources in the North. It could also be a solution to address the capacity inconsistencies in human resources experienced through transition countries. What model does the ICT Innovation University for Human Resource Reeducation in North Korea have? So far, there have been a number of studies on North Korea's ICT, inter-Korean exchanges and human resources development in the North, but no specific model has been suggested for ICT innovation universities for reeducation of human resources in the North. Therefore, this study has derived the factors necessary to design a model for ICT innovation university. To this end, the Delphi technique, a research methodology suitable for forecasting the future and presenting policies, was utilized through the views of expert groups. In addition, the Commission also presented strategies for designing models for ICT innovation university for reeducation of human resources in North Korea by drawing priority on model items of ICT innovation University based on items derived. To elicit priorities, analyses were conducted by the Analytic Hierarchy Process (AHP), which is widely applied in the field of rational decision making. Questionnaires were organized and questionnaireed based on a layered study model of higher and lower detail factors. The AHP survey was conducted on 50 North Korean defectors (University-student owners) who were surveyed by education experts and ICT experts. Research analysis has been used to derive priority results using Expert choice 11. The results of an analysis of priorities for the elements of the ICT innovation University model studied for the reeducation of human resources in North Korea are as follows. First of all, the top priority was in terms of teaching and learning methods, the second was in terms of technical aspects, the third was in terms of institutional aspects and the fourth was in terms. Sub-detail priorities include ⓵problem-solving-oriented project based learning (PBL), ⓶ Discussion-oriented teaching methods, ⓷ Big data infrastructure, ⓸ AI(Artificial intelligence) subjects ⑤ Enterprise-government-University interface programs, ⑥ Various measures of academic performance evaluation, ⑦ Universities' autonomy in education courses, ⑧ Flipped Learning (online + offline) courses, ⑨ Liberal arts/social/design convergence course ⑩ Ability-oriented new faculty recruitment system, ⑪ Universities' student selection autonomy, ⑫ Self-expression training, ⑬ English and other foreign languages education, ⑭ Education on personality and spirituality, ⑮ Ethics education, ⑯ Creative development education, ⑰ Design Thinking education to foster customer-centered thinking, ⑱ Leadership education As such, we can find the meaning of this study by studying the model of ICT Innovation University for the reeducation of human resources in North Korea. First of all, if you look at the academic implications, you have suggested a concrete response to the North Korean Economic Transition. Second, it is meaningful in that it has studied the factors necessary for the practical model of ICT innovation university on reeducation of human resources in North Korea. Third, each factor in the ICT innovation University model was set and priority was extracted to provide an academic basis for setting direction in the policy establishment of ICT innovation university in the future. Fourth, it is meaningful in that it is the first attempt to solve the issue of Economic Transition in North Korea, reeducation of human resources in North Korea, and even reunification of the Korean Peninsula with a new tool called the fourth industrial revolution technology. Next, if you look at the practical meaning, it is meaningful that the South Korean government provided information and methods to support the North through the results of the study when the North first embarked on a full-fledged transition to a capitalist market economy. Second, among the various strategies that related South Korean companies should take in the event of Economic Transition in the North, this study suggested strategic directions for re-education of human resources in the North. Third, it is meaningful that the university presented information on what should be prepared first in preparation for the North's Economic Transition.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 북한의 체제전환을 대비한 북한 인적자원 재교육 전략으로 ICT 혁신대학의 설립 모형을 제시하였다. 4차 산업혁명의 바람이 거세게 몰아치고 있는 이때에, 크리스텐슨의 파괴적 혁신 모델을 적용한 ICT 혁신대학은 북한이 현 체제에서 자본주의 시장경제 체제로 전환하는 데 크게 기여할 것이다. 또한 체제전환 국가 사례를 통해 알 수 있는 인적자원 역량 불일치 문제를 해결할 방안이 될 수 있다.
북한 인적자원 재교육을 위한 ICT 혁신대학은 어떤 모형을 가질 것인가. 북한 ICT와 이를 통한 남북 간의 교류, 북한의 인재개발에 대한 연구는 다수 존재하지만, 실제로 북한 인적자원 재교육을 위한 ICT 혁신대학에 대한 구체적 모형 제시는 이루어진 바가 없다.
본 논문에서는 ICT 혁신대학의 모형을 설계하기 위해 필요한 요인들을 도출하였다. 미래 예측, 정책 제시 등에 적합한 델파이 기법을 활용하여 전문가 집단의 견해를 얻어 필요 요인을 도출하였다. 도출된 항목을 중심으로 ICT 혁신대학 모형 요인의 우선순위를 구체화하였으며, 북한 인적자원 재교육을 위한 ICT 혁신대학 모형 설계의 전략까지 제시하였다.
우선순위 구체화 방법으로 합리적 의사결정 분야에서 널리 응용되고 있는 계층적 의사결정방법론(Analytic Hierarchy Process, AHP)을 사용하였다. 상위 요인과 하위 세부 요인들을 계층화한 연구 모형을 토대로 설문지 문항을 구성한 후, 교육 전문가 및 ICT 전문가, 탈북자(대학 재학 이상 학력 소유자)를 대상으로 설문을 실시하였다. 연구 분석은 Expert choice 11을 사용하여 우선순위 결과를 도출하였다.
ICT 혁신대학 모형을 구성하는 요인들에 대한 우선순위를 분석한 결과는 다음과 같다. 먼저 상위 우선순위로는 1순위 교수학습법 측면, 2순위 기술적 측면, 3순위 제도적 측면, 4순위 기초교양과목 측면이었다. 하위 세부 우선순위는 ① 문제 해결 중심의 PBL(Project Based Learning) ② 토론 중심의 교수법 ③ Big Data 인프라 구축 ④ AI(인공지능) 교과목 ⑤ 기업-정부-대학 연계 프로그램 ⑥ 학업성취도 평가에 대한 다양한 척도 ⑦ 대학의 교육과정 자율화 ⑧ 플립러닝(Online + Offline) 수업 ⑨ 인문·사회·디자인 융합교육 과목 ⑩ 능력 중심의 새로운 교수 채용 제도 ⑪ 대학의 학생 선발 자율권 ⑫ 자기표현력(글과 말로 표현하는 능력) 함양 교육 ⑬ 영어 등 외국어 교육 ⑭ 인성과 영성에 대한 교육 ⑮ 윤리 교육 ⑯ 창의력 개발 교육 ⑰ 고객 중심 사고를 키울 수 있는 Design Thinking 교육 ⑱리더십 교육 순으로 확인되었다.
북한 인적자원 재교육을 위한 ICT 혁신대학 모형에 대한 연구 가치는 다음과 같다. 학문적인 의미에서 첫째로는 북한 체제전환에 대한 구체적 대응 방안을 제시했다는 것이다. 둘째로는 실질적인 ICT 혁신대학 모형에 필요한 요인들을 연구했다는 측면에서 의미를 가진다. 셋째로는 ICT 혁신대학 모형의 각 요인을 정하고, 이에 대한 우선순위를 도출하여 향후 ICT 혁신대학 설립 정책 수립 시 방향 설정에 학문적 근거를 제시하였다. 넷째로는 북한의 체제전환, 북한의 인적자원 재교육, 나아가 한반도 통일이라는 문제를 ‘4차 산업혁명 기술’이라는 새로운 도구로 풀어본 최초 시도라는 점에서 의미를 갖는다.
실천적인 의미를 살펴보면, 첫째로 북한이 체제전환을 본격화할 때, 본 연구는 남한 정부가 북한을 지원할 수 있는 방법과 정보를 제공했다는 점에서 의미가 있다. 둘째로는 남한 기업이 북한의 체제전환에 대비할 수 있는 전략 가운데, 북한 인적자원 재교육에 대한 전략 방향을 제시했다는 점이다. 셋째로는 북한의 체제전환을 대비하여 우리 대학은 먼저 무엇을 준비해야 하는지에 대한 정보를 제시했다는 점에서 의미가 있다 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 목적과 필요성1
• 1.2 연구 방법 및 구성9
• 1.2.1 연구 방법9
• 1.2.2 연구 구성10
• 제 2 장 체제전환 사례와 ICT 혁신대학의 필요성 12
• 2.1 체제전환 사례12
• 2.1.1 체제전환 정의 12
• 2.1.2 체제전환 현황16
• 2.1.3 시사점26
• 2.2 ICT 혁신대학의 필요성29
• 2.2.1 ICT 혁신대학 정의29
• 2.2.2 ICT 혁신대학 현황37
• 제 3 장 선행 연구57
• 3.1 북한 인적자원 교육57
• 3.1.1 재븍(在北) 인적자원 교육 57
• 3.1.2 탈북(脫北) 인적자원 교육 60
• 3.2 북한 ICT 연구65
• 3.1.1 북한 ICT 산업66
• 3.1.2 북한 ICT 인적자원 교육76
• 3.3 분석 및 시사점 78
• 제 4 장 연구 설계 및 분석82
• 4.1 연구 설계82
• 4.1.1 연구 대상82
• 4.1.2 연구 절차84
• 4.1.3 설문의 구성85
• 4.2 연구 분석88
• 4.2.1 델파이 연구방법론88
• 4.2.2 계층적 의사결정방법론(AHP)92
• 4.2.3 조사 결과98
• 제 5 장 ICT 혁신대학을 통한 재교육 전략124
• 5.1 전략의 필요성124
• 5.2 전략의 구성 126
• 5.2 전략의 방법 132
• 제 6 장 요약 및 결론134
• 6.1 연구의 요약 및 결론134
• 6.1.1 연구의 요약134
• 6.1.2 연구의 결론137
• 6.2 연구의 시사점140
• 6.1.1 연구의 학문적 시사점140
• 6.1.2 연구의 실천적 시사점140
• 6.3 연구의 한계점과 추후 연구 과제142
• 참고문헌 143
• 부록 163