Challenges and adjustment of Korean multicultural adolescents : A longitudinal examination of three theories

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korean multicultural adolescents often have foreign-born mothers due to intercultural marriages and are exposed to more than two cultures in families. In such an environment, adolescents commonly face challenges such as language barriers within families and a deficiency of social resources. This dissertation applied three theoretical frameworks to investigate psychological, behavioral, and school adjustments of Korean multicultural adolescents. The dissertation conducted three empirical studies using the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS) which is a nationally representative sample of Korean multicultural adolescents.
Chapter 2 explored the link between trajectories of Korean proficiency and ethnic language proficiency and multiple domains of adjustment. Results of latent class growth analysis revealed three latent trajectories of Korean proficiency and the ethnic language proficiency: primarily Korean group (76.71%), limited bilingual group (21.79%), and deteriorating Korean group (1.60%). Regression models showed that adolescents who belong to the primarily Korean group were more likely to have better adjustment than adolescents who belong to the limited bilingual group and the deteriorating Korean group.
In Chapter 3, the effects of the linguistic acculturation gap between adolescent and their foreign parents and parental support on adolescent adjustment outcomes were examined. Three developmental trajectories were identified using latent class growth analysis: high proficiency group (35.77%), acculturation gap group (44.75%), and moderate proficiency group (19.49%). Results of multicategorical mediation analysis showed that adolescents who belong to the high proficiency group were more likely to have better adjustment outcomes than adolescents who belong to the acculturation gap group and moderate proficiency group, and parental support mediated in the link between the profiles of acculturation gap and adjustment.
Chapter 4 tested bidirectional relations between social capital and academic achievement of Korean multicultural adolescents. The cross-lagged analysis suggested that higher levels of social capital increased academic achievement, although there were some variations depending on the type of social capital. Family social capital predicted higher academic achievement from fourth to eighth grade among Korean multicultural adolescents. The effect of peer social capital was no longer statistically significant after entering junior high school. The path from teacher social capital to academic achievement was only significant in the first two waves. The cross-lagged effects of academic achievement were significant in all types of social capital.
The dissertation applied three theoretical frameworks to investigate the link between challenges and adjustment of Korean multicultural adolescents using longitudinal research designs. Findings suggested that adjustment problems may result from difficulties that multicultural adolescents experience for a long period. The dissertation discussed practice and policy for various types of adjustment problems experienced by Korean multicultural adolescents based on empirical evidence.

국문 초록 (Abstract)

한국 다문화청소년은 한 가정 내 두 가지 문화에 노출되어 가정 내 언어적 장벽을 마주하는 어려움과 사회적 자원 형성의 어려움을 경험할 수 있고, 이는 곧 다문화청소년의 다양한 적응 문제로 이어질 가능성이 있다. 본 논문은 다문화청소년이 경험하는 어려움과 적응의 관계를 이론적 접근을 통해 이해하고 종단적 연구방법을 활용하여 실질적인 정책적 제안을 하고자 하였다. 본 논문은 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 한국다문화청소년패널(MAPS)의 종단 자료를 활용하여 세가지 이론적 틀을 가진 경험적 연구로 구성하였다.
2장에서는 acculturation strategies 이론을 기반으로 한국어 유창성과 외국인 부모 나라의 언어 유창성 발달 궤적을 살펴보았다. MAPS 1-5차년도 자료를 활용하여 잠재계층성장분석을 한 결과, 주로 한국어 집단, 제한된 이중언어 집단, 한국어 악화 집단 등 3개의 잠재 집단이 도출되었다. 6차년도 자료를 활용한 다중회귀분석 결과에서는 주로 한국어 집단에 비해 제한된 이중언어 집단은 심리적 적응과 학교적응 수준이 낮게 나타났고, 한국어 악화 집단은 행동적 적응과 학교 적응이 낮은 것으로 나타났다.
3장에서는 MAPS의 1-6차년도 자료와 acculturation-gap distress model을 활용하였다. 다문화청소년과 외국인 부모의 한국어 유창성 수준의 차이가 부모 지지를 매개로 하여 청소년의 적응에 어떠한 영향을 미치는 지 검증하고자 하였다. 잠재계층성장 분석 결과에서 높은 유창성 집단, 동화 차이 집단, 중도 유창성 집단 등 3개의 발달 궤적을 확인하였다. 외국인 부모-자녀 간 동화 차이가 적고 한국어를 유창하게 하는 집단에 속하는 청소년일수록 부모 지지를 매개하여 높은 적응 수준을 보이고 있음을 검증하였다.
4장에서는 social capital theory를 통해 다문화청소년의 가족, 또래, 교사의 사회적 지지가 학업 성취를 예측하는지 살펴보고자 하였다. 동시에, 학업적 성공이 강조되는 한국 사회의 분위기를 고려하여 다문화청소년의 학업 성취가 사회적 자본을 예측하는지 알아보고자 하였다. 자기회귀교차지연 모형 결과, 가족 자원만이 유일하게 초등학교 4학년부터 중학교 2학년까지의 학업성취를 예측하고 있었다. 이와 반대로, 다문화청소년의 학업 성취는 가족, 또래, 교사의 사회적 자원을 모두 예측하는 것으로 나타났다.
본 논문은 다문화청소년의 적응을 이해하고자 기존 이민사회에서 정립된 이론들을 차용하였으며 종단적 검증을 통해 장기적인 정책 마련에 경험적 결과를 제공하고자 하였다. 결과적으로 다문화청소년의 적응에 한국어 유창성, 외국인 부모 나라의 언어 유창성, 외국인 부모의 한국어 유창성, 가족 간 지지적 관계, 학업 성취가 중요함을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• CHAPTER ONE Overview of the Dissertation 1
• 1.1 Korean multicultural families and adolescents 3
• 1.2 Application of theories to the study of maladjustment 10
• 1.3 Definition of key terms 19
• 1.4 Purpose of the dissertation 21
• 1.5 Data for empirical examination 22
• 1.6 Outline of the dissertation chapters 24
• CHAPTER TWO Developmental Trajectories of Korean and Ethnic Language Proficiency and its Association with Maladjustment among Korean Multicultural adolescent 26
• 2.1 INTRODUCTION 26
• 2.2 BACKGROUND 29
• 2.2.1 Acculturation and language ability 29
• 2.2.2 Unidimensional: Assimilation theory 30
• 2.2.3 Bidimensional: Acculturation strategies 31
• 2.2.4 Extension of acculturation strategies using a person-centered approach 34
• 2.2.5 Longitudinal approach for identifying linguistic acculturation 35
• 2.2.6 Importance of the Korean context 36
• 2.2.7 The current study 38
• 2.3 METHOD 40
• 2.3.1 Data 40
• 2.3.2 Measures 40
• 2.3.3 Data analysis 43
• 2.4 RESULTS 46
• 2.4.1 Descriptive characteristics of the sample and major variables 46
• 2.4.2 LCGA: Identifying developmental trajectories of language acculturation 47
• 2.4.3 Multivariate regression analysis 50
• 2.5 DISCUSSION 53
• 2.6 CONCLUSION 58
• CHAPTER THREE Parental Support Mediators in the Relationship between Trajectories of Acculturation Gap and Adolescent Maladjustment in Korean Multicultural Families 59
• 3.1 INTRODUCTION 59
• 3.2 BACKGROUND 62
• 3.2.1 Acculturation gap-distress model 62
• 3.2.2 Linguistic acculturation gap and adolescent adjustment 63
• 3.2.3 Parental support as a mediator of acculturation gap and adolescent adjustment 64
• 3.2.4 Methodological and measurement issues 66
• 3.2.5 Importance of multicultural families living in Korea 66
• 3.2.6 The current study 68
• 3.3 METHOD 69
• 3.3.1 Data 69
• 3.3.2 Measures 69
• 3.3.3 Data analysis 72
• 3.4 RESULTS 75
• 3.4.1 Descriptive characteristics of the sample and the major variables 75
• 3.4.2 LCGA: Identifying developmental trajectories of acculturation gap 76
• 3.4.3 Descriptive characteristics of latent trajectories 79
• 3.4.4 Mediation regression analysis 81
• 3.5 DISCUSSION 86
• 3.6 CONCLUSION 91
• CHAPTER FOUR Relationship between Social Capital and Academic Achievement among Korean Multicultural Adolescent 92
• 4.1 INTRODUCTION 92
• 4.2 BACKGROUND 94
• 4.2.1 Definition of social capital 94
• 4.2.2 Academic achievement in the context of Korea 95
• 4.2.3 The reciprocal relationship between social capital and academic achievement 96
• 4.2.4 The current study 101
• 4.3 METHOD 104
• 4.3.1 Data 104
• 4.3.2 Measures 104
• 4.3.3 Data analysis 106
• 4.4 RESULTS 108
• 4.4.1 Descriptive characteristics of sample and major variables 108
• 4.4.2 Correlation analysis 109
• 4.4.3 Cross-lagged analysis 113
• 4.5 DISCUSSION 117
• 4.6 CONCLUSION 123
• CHAPTER FIVE Conclusion 124
• 5.1 Overall Contribution of Dissertation 124
• 5.2 Contribution of Each Chapter 127
• 5.3 Limitations and future directions 131
• 5.4 CONCLUSION 133
• REFERENCES 135
• APPENDIX 156
• ABSTRACT 160